小升初銜接班有用嗎

根據(jù)教育專家的研究表明孩子由小學(xué)轉(zhuǎn)入初中后，學(xué)習(xí)上將面臨四大重要轉(zhuǎn)變，如果初一時(shí)能夠及時(shí)調(diào)整好學(xué)習(xí)方法和思路，養(yǎng)成獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣，大部分學(xué)生到了初二初三便能遙遙領(lǐng)先。

為什么要上小升初銜接班

根據(jù)教育專家的研究表明孩子由小學(xué)轉(zhuǎn)入初中后，學(xué)習(xí)上將面臨四大重要轉(zhuǎn)變，如果初一時(shí)能夠及時(shí)調(diào)整好學(xué)習(xí)方法和思路，養(yǎng)成獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣，大部分學(xué)生到了初二初三便能遙遙領(lǐng)先。

教材體系的變化。初中科目增加，內(nèi)容加深。由小學(xué)感性、直接、零碎的知識(shí)點(diǎn)變成完整、系統(tǒng)的知識(shí)體系。

教學(xué)內(nèi)容的變更。與小學(xué)相比，初中老師的教學(xué)更注重傳授知識(shí)的嚴(yán)密性，除了必備要求學(xué)生記憶大量的定義、原理外，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。

自主學(xué)習(xí)能力的要求增強(qiáng)。課堂中老師更注意啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀，參加課外活動(dòng)，培養(yǎng)綜合能力。

上小升初銜接班有沒(méi)有用

小升初銜接，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣很關(guān)鍵，進(jìn)入初中，科目增多，作業(yè)量加大，課余時(shí)間少，如果孩子沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)效率不高，就很容易掉隊(duì)。

小升初同步提高已然成為目前大部分家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)的看重，為了能夠讓孩子在班級(jí)里脫穎而出，越來(lái)越多的家長(zhǎng)開(kāi)始重視起孩子們的教育，不僅僅是從幼兒開(kāi)始就已經(jīng)抓起來(lái)了，讓孩子們報(bào)名參加各種興趣輔導(dǎo)班亦或者是課程輔導(dǎo)班，然而對(duì)于小升初同步提高的學(xué)生來(lái)說(shuō)，優(yōu)勢(shì)可能在于能夠提前進(jìn)入專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，并能夠快速就進(jìn)入狀態(tài)，使得在學(xué)習(xí)過(guò)程中更上一層樓，也更容易理解老師的教授課程。

但是有利必有弊，事物的兩面性是相輔相成的，有的學(xué)生可能會(huì)在小升初同步提高輔導(dǎo)后就不會(huì)專注聽(tīng)課堂的內(nèi)容，這樣下去反而失去了我們最開(kāi)始的初衷了，而且即使在補(bǔ)課中也不可能完全得到相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，還是需要孩子在上課的時(shí)候能夠?qū)Ｗ⒄n堂，汲取知識(shí)，引發(fā)思考。