2024河南中考道德與法治試卷難度點評:試題設計了比較與選擇、辨別與分析、描述與分類、解釋與論證等多種任務類型,試題任務指向具有合理的思維層級,有效地考查了學生視野的廣度和思維的深度。
2024年河南省普通高中招生考試道德與法治試題,堅持正確的政治方向,落實立德樹人根本任務,嚴格遵循依標命題的原則,基于社會發展和學生成長要求,立足學生核心素養,重視關鍵能力、思維品質和學科素養的考查。
旨在引導學生增強國家認同、關心社會發展、落實道德踐行,體現了道德與法治課程評價的科學性、專業性、客觀性。
一、堅持正確政治方向,強化價值引領
試題結合黨的二十大精神和我國現階段的重要方針政策,發揮道德與法治課程的引領作用,著力引導學生踐行社會主義核心價值觀、傳承中華傳統美德,增強學生對黨和國家的政治認同,厚植家國情懷,強化使命擔當。
第21題以新中國成立75周年為背景選材,以所在學校開展的“禮贊新中國 續寫新華章”主題慶祝活動為依托,以學生完成活動方案為具體要求,將學生的愛國之情、強國之志、報國之行融入其中,在任務引領下突出能力考查與品質培養的雙重功能。
第11題以河南省“中國好人”“河南好人”的涌現為情境,要求學生對這一現象進行思考,在考查分析歸納能力的同時,增強學生向上向善的責任感和以家鄉為榮的認同感。
二、聚焦思維品質提升,發展核心素養
試題設計了比較與選擇、辨別與分析、描述與分類、解釋與論證等多種任務類型,試題任務指向具有合理的思維層級,有效地考查了學生視野的廣度和思維的深度。同時,注重任務內生于情境,引導學生綜合運用情境材料信息和所學知識進行分析,激發學生深度思考,指向素養培育。
第3題以圖表的形式呈現2013年至2023年我國農村居民人均可支配收入變化,要求學生依據圖表分析變化原因,既考查了學生獲取有效信息和總結歸納的能力,也考查了學生多角度分析問題和深入思考的能力。
第20題第(1)問提出“如何學好領袖新時代中國特色社會主義思想”的真實問題,第(2)問進一步考查“學得怎樣”,兩項任務均內生于試題情境,并形成任務進階,有效反映出學生核心素養的達成度。
三、立足學生真實生活,促進知行合一
試題內容以學生真實生活為基礎,強化情境創設的真實性、典型性和適切性,突出問題導向,引導學生發現問題、分析問題、解決問題,提升道德理解力和判斷力,從而促進學生學會生活、學會思考、學以致用。
第13題、第19題分別以 “青春期叛逆心理”“網絡散布個人隱私”為情境,真正把解題過程與解決生活問題統一起來,踐行了“知行合一”的課標理念,彰顯了對學生的人文關懷。第20題以《領袖新時代中國特色社會主義思想學生讀本(初中)》(以下簡稱《讀本》)的學習情況為切入點,再次關注學生學習《讀本》具體情況,引導學生確定正確的學習態度、掌握有效的學習方法。
總之,道德與法治試題方向正,立意高,選材精,情境真,任務明,重思維,育素養,對我省初中道德與法治學科教學起到了科學的引領作用,讓作為一線教師的我們更加明確了育人方向。
1、加強記憶
重視道德與法治知識的積累和知識網絡的構建。記憶能力是最重要的學習能力,無記憶能力,理解、運用也就成了一句空話。河南中考道德與法治試題雖高于教材,但源于教材,因而必須把握教材。只有注重記憶教材知識、積累知識,我們在分析問題解決問題、歸納答案時,才會有源源不斷的知識供選擇使用。
2、按序做題,先易后難
一般重要的正規的道德與法治考試試題,有難有易,難易兼顧,既有理論、知識的理解、記憶,又有理論、知識的分析、綜合、推理等運用。整個試題的排列順序是先易后難??忌槐匕言囶}通讀一遍后再答題,直接按試題排列順序的先后答題就可以。因為通讀一遍,既浪費時間,又會因遇到一些難題而引起不必要的驚慌。
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