高三學生的個人學習成績,學生對自己的學習狀態或者是學習成績不滿意,有時候是因為自己的能力及效率跟不上老師的節奏,與大家相差較遠,有時候是因為自己的目標過高,影響的學習的積極性。
一、自我壓力太大。高二下學期,立志于通過考大學實現自己理想的學生增多,開始后程發力。隨著高考的迫近,學生們都會自我施壓,制定目標。學習中保持適當的壓力是必需的,因為沒有壓力就沒有動力,僅憑興趣和愛好很難實現質的飛躍,達到預期目標。但是,壓力過大、期望值過高,也容易使事情走向反面。對壓力大小的把握使學生出現一定的分化,而這種分化又增加了部分學生的心理壓力,如此形成惡性循環。
二、缺乏正確的挫折體驗,對困難和挫折缺少一種拿得起、放得下的大度。許多學生將學習的成功(具體表現為考試分數)看得高于一切,不允許自己的學習成績有絲毫的退步,一旦某次或某幾次考得不好,便耿耿于懷、備感失落,在挫折面前或者蠻干,或者放棄。
三、沒有一種適合自己的學習方法。在學習中,有自己的“絕招”是很重要的,而一部分同學缺乏獨立性與創造性,只是服從于、依附于老師,一旦沒有了老師的指揮棒,就亂了方寸,有的就盯著同學,今天向張三學一點,明天向李四討一點,結果也只能是“邯鄲學步”,迷茫中成績已是悄然滑下。
1、高三教育學生要從思想上高度認識學習的重要性,擺正自己的人生態度,明確學習的目的。學習是為了更好的適應社會的發展,只有通過學習掌握了技能,才能創造價值,只有創造了價值,才能成就自我。
2、高三告訴學生掌握正確的學習方法,科學合理的學習方法能使學習成績事半功倍,學習成績提高了,自然覺得學習是一件有趣的事情,慢慢的也就喜歡學習了,并用主動學習,最終消除厭學的情緒。
3、高三讓學生培養學習的積極性和主動性。時常做好自我心理暗示,經常對自己說一句激勵的話,如“我一定能成功”。相信自己一定能把學習成績提上去。在平時學習過程中,注意學習方法的靈活應用,培養良好的學習習慣。
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