父母如何教育初中叛逆期孩子 有哪些方法

初中孩子進(jìn)入叛逆期，父母教育需講究方法。要理解孩子身心變化，給予尊重，以平等姿態(tài)溝通，耐心傾聽(tīng)想法。再者，制定明確家規(guī)并嚴(yán)格執(zhí)行，賞罰分明。同時(shí)，多關(guān)注孩子優(yōu)點(diǎn)，適時(shí)鼓勵(lì)，給予他們足夠成長(zhǎng)空間，陪伴孩子平穩(wěn)度過(guò)叛逆階段。

父母教育初中叛逆期孩子的方法

初中階段，孩子步入叛逆期，讓不少家長(zhǎng)頭疼，以下是一些實(shí)用的教育方法。

溝通是關(guān)鍵。家長(zhǎng)要放下架子，以朋友的身份與孩子交流，耐心傾聽(tīng)他們的心聲，無(wú)論是對(duì)學(xué)業(yè)的困惑、與朋友的矛盾，還是對(duì)未來(lái)的憧憬，都給予充分關(guān)注，讓孩子感受到被尊重，這樣他們才愿意打開(kāi)心扉。孩子抱怨學(xué)習(xí)壓力大時(shí)，家長(zhǎng)別急著說(shuō)教，而是先共情，說(shuō)“我知道你很辛苦，和我具體說(shuō)一說(shuō)”。

建立規(guī)則也不可或缺。和孩子共同商議制定家庭規(guī)則，明確上網(wǎng)時(shí)間、作息安排等，既給予一定自主空間，又有清晰界限。違反規(guī)則要有相應(yīng)懲罰，如減少娛樂(lè)時(shí)間；遵守規(guī)則則給予獎(jiǎng)勵(lì)，像一起看場(chǎng)電影，強(qiáng)化孩子的規(guī)則意識(shí)。

關(guān)注孩子興趣愛(ài)好，這是走進(jìn)他們內(nèi)心的捷徑。如果孩子熱愛(ài)繪畫(huà)，家長(zhǎng)可以給他買(mǎi)畫(huà)筆、陪他參觀畫(huà)展，在這個(gè)過(guò)程中自然地交流互動(dòng)，增進(jìn)親子關(guān)系。

家長(zhǎng)要做好榜樣，要求孩子少玩手機(jī)，自己就別整天抱著手機(jī)刷視頻；教育孩子禮貌待人，自己就先做到言行得體。面對(duì)孩子的叛逆行為，保持冷靜，用愛(ài)與智慧引導(dǎo)，幫助他們順利度過(guò)這個(gè)特殊時(shí)期。

初中孩子常見(jiàn)的叛逆表現(xiàn)

（一）行為上的叛逆

行為上，叛逆孩子的“出格”表現(xiàn)屢見(jiàn)不鮮。強(qiáng)詞奪理成為家常便飯，面對(duì)父母合理的學(xué)習(xí)安排，周末完成作業(yè)后再玩游戲，他們會(huì)梗著脖子反駁：“憑什么我不能先放松一下，上學(xué)那么累，就不能讓我喘口氣？”沉迷網(wǎng)絡(luò)世界更是棘手，許多孩子一有機(jī)會(huì)就抱著手機(jī)或扎在電腦前，刷短視頻、玩網(wǎng)絡(luò)游戲，完全不顧時(shí)間流逝。

同學(xué)小李原本成績(jī)優(yōu)異，上初中后迷上一款手游，常常熬夜打怪升級(jí)，白天在課堂上昏昏欲睡，成績(jī)直線下滑，從班級(jí)前幾名掉到了倒數(shù)。

逃課曠課也時(shí)有發(fā)生，他們或是跟著同學(xué)去校外閑逛，或是躲在某個(gè)角落逃避學(xué)習(xí)壓力。小王就因?yàn)楹蛿?shù)學(xué)老師鬧了點(diǎn)小別扭，一氣之下連著兩天沒(méi)去上數(shù)學(xué)課，在外面晃蕩，等老師和家長(zhǎng)找到他時(shí)，新課已經(jīng)落下一大截，學(xué)習(xí)進(jìn)度嚴(yán)重脫節(jié)，后續(xù)費(fèi)了好大勁才慢慢跟上。這些叛逆行為像一道道溝壑，橫亙?cè)诤⒆映砷L(zhǎng)的道路上，阻礙他們順利前行。

（二）心理上的叛逆

心理層面，以自我為中心的思維悄然放大，他們滿心滿眼都是自己的感受。學(xué)校組織集體活動(dòng)，父母建議參加繪畫(huà)項(xiàng)目，鍛煉一下藝術(shù)素養(yǎng)，孩子卻執(zhí)拗地要選自己并不擅長(zhǎng)的歌唱，只因最近喜歡上一位歌手，想效仿偶像一展歌喉，全然不顧及團(tuán)隊(duì)需求與自身能力短板。

情緒不穩(wěn)定如六月的天，前一刻還興高采烈分享學(xué)校趣事，下一秒可能因一點(diǎn)批評(píng)就暴跳如雷、摔門(mén)而去。

抵觸與父母、老師交流更是讓人心焦，父母關(guān)心學(xué)業(yè)，剛開(kāi)口問(wèn)“最近作業(yè)多不多”，孩子就不耐煩地回懟“別問(wèn)了，問(wèn)就是煩死了”，直接將溝通之門(mén)緊閉。

在學(xué)校，面對(duì)老師的教導(dǎo)，他們也常常低著頭，滿臉厭煩，不愿吐露心聲，師生間的良性互動(dòng)戛然而止，知識(shí)的傳遞與汲取都變得艱難重重，讓孩子在成長(zhǎng)的迷茫中愈發(fā)孤獨(dú)。