初中生對父母動(dòng)手如何制止 有什么方法

當(dāng)初中生對父母動(dòng)手，需立刻制止。家長要先冷靜，用沉穩(wěn)語氣喝止，避免激怒孩子；迅速隔開彼此，給孩子獨(dú)處空間冷靜情緒。待孩子平復(fù)，像朋友般傾聽其想法，理解青春期困擾，共同制定家規(guī)約束行為，修復(fù)親子關(guān)系。

初中生對父母動(dòng)手該怎么制止

當(dāng)發(fā)現(xiàn)初中生對父母動(dòng)手這一令人揪心的情況，必須迅速且妥善地處理。

在沖突爆發(fā)瞬間，家長務(wù)必保持冷靜，切不可被怒火沖昏頭腦與孩子對打或大聲嘶吼，這只會讓局面愈發(fā)失控。要用沉穩(wěn)、嚴(yán)肅的語氣制止孩子的行為，堅(jiān)定地說“不許這樣，我們先冷靜”，同時(shí)以平和的肢體動(dòng)作示意停止，避免進(jìn)一步刺激孩子。

緊接著，要給孩子和自己一個(gè)緩沖空間，將孩子隔離到單獨(dú)房間，讓其獨(dú)處冷靜。這期間，家長可以在門外留意動(dòng)靜，確保孩子安全，防止出現(xiàn)過激行為傷害自己。

待孩子情緒稍微平復(fù)，家長要主動(dòng)出擊修復(fù)關(guān)系。以平等姿態(tài)傾聽孩子心聲，不打斷、不批評，讓孩子把委屈、不滿一股腦說出來，理解他們在青春期面臨的學(xué)業(yè)、社交等壓力。之后，與孩子共同制定家庭規(guī)則，明確動(dòng)手等暴力行為絕不允許，違反要有相應(yīng)小懲罰，遵守則及時(shí)表揚(yáng)，引導(dǎo)孩子學(xué)會控制情緒、尊重他人。若情況嚴(yán)重，尋求老師或心理咨詢師協(xié)助也很有必要，合力幫孩子度過叛逆期。

初中生對父母動(dòng)手的背后原因

（一）青春期情緒“暴風(fēng)雨”

初中生正值青春期，身體猶如一個(gè)劇烈變化的“小宇宙”。體內(nèi)激素水平如坐過山車般起伏，像雄激素、雌激素的分泌失調(diào)，會讓孩子的情緒變得異常敏感、波動(dòng)劇烈。

大腦中的前額葉皮質(zhì)，這個(gè)掌控理性與自控的“指揮官”，在青春期卻還未發(fā)育成熟，就好比一艘船的舵手經(jīng)驗(yàn)不足，導(dǎo)致孩子面對問題時(shí)，難以有效克制沖動(dòng)，容易被情緒的洪流裹挾，做出動(dòng)手的過激行為。

同時(shí)，自我意識在這個(gè)階段迅速覺醒，他們急切渴望獨(dú)立，想掙脫父母的管束，當(dāng)父母仍把他們當(dāng)作小孩，對學(xué)習(xí)、交友等諸多事務(wù)指指點(diǎn)點(diǎn)時(shí)，矛盾沖突一觸即發(fā)，情緒的“暴風(fēng)雨”便可能以動(dòng)手的方式宣泄而出。

（二）家庭教育“暗傷”

在一些家庭中，父母過度溺愛孩子，將其視為家庭的中心，捧在手心怕摔了，含在嘴里怕化了。

孩子長期處于這種“唯我獨(dú)尊”的環(huán)境，習(xí)慣了所有需求都被立刻滿足，一旦遭遇不順心之事，父母拒絕購買心儀的昂貴玩具，或限制他們長時(shí)間玩游戲，就可能瞬間“炸毛”，對父母拳腳相加，因?yàn)樵谒麄儩撘庾R里，自己的意愿不容違背。

與之相反，部分家長奉行專制教育，為孩子規(guī)劃好一切，從學(xué)業(yè)到生活作息，孩子如同提線木偶，毫無自主空間。長期的壓抑使得孩子內(nèi)心積攢了大量憤懣，到了青春期，自我力量稍強(qiáng)時(shí)，便會激烈反抗，動(dòng)手成了他們表達(dá)不滿、爭取自由的“武器”。

還有些父母忙于工作，對孩子成長長期忽視，孩子內(nèi)心極度渴望關(guān)愛，當(dāng)發(fā)現(xiàn)正常溝通無法引起父母注意，就可能采取極端的動(dòng)手行為，只為換來父母片刻的關(guān)注。

（三）溝通橋梁“崩塌”

日常交流中，許多父母沒有耐心傾聽孩子心聲，孩子放學(xué)回家想分享學(xué)校的趣事或委屈，父母卻只顧著詢問成績、嘮叨作業(yè)。孩子感覺自己的話語如石沉大海，不被重視，久而久之，便不愿再開口。當(dāng)矛盾產(chǎn)生，父母又急于將自己的觀點(diǎn)強(qiáng)行灌輸給孩子，以長輩權(quán)威壓制，不容孩子辯解。

而且，批評指責(zé)常掛嘴邊，用“你怎么這么不聽話”“真沒出息”等言語刺傷孩子自尊。這種不平等、粗暴的溝通方式，讓親子間的鴻溝越來越寬，孩子內(nèi)心的委屈、憤怒不斷堆積，最終情緒失控，動(dòng)手成了情緒的“決堤口”。