小學生朗讀技巧和方法 小學生如何朗讀

朗讀是一種出聲的讀書方式。它是小學生完成閱讀任務(wù)的一項基本功，幾乎從認字開始，朗讀的要求就出現(xiàn)了。朗讀是閱讀的起點，也是理解課文的重要手段。在朗讀中，學生可以體會到文字傳遞出來的情感，思想受到熏陶，進而讓智力得到發(fā)展。

小學生朗讀技巧

朗讀的首要任務(wù)是正確認讀。在上新課之前，教師應(yīng)引導(dǎo)學生自己動手預(yù)習，看準字形，查找字音，先“讀”為快。宋代的朱熹曾提出：“凡讀書，須要讀得字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可倒一字，不可牽強暗記，而是要多讀數(shù)遍，自然上口，久遠不忘記。”因此，在朗讀時，小學生應(yīng)嚴格要求自己，把字音讀準，朗讀過程中不添字、不減字、不顛倒重復(fù)字詞，反復(fù)朗讀以達到文暢氣順的地步，養(yǎng)成良好的預(yù)習習慣。

在正確認讀的基礎(chǔ)上，小學生應(yīng)進一步做到朗讀語言連貫、節(jié)奏分明、語速適中、語讀清晰。這要求小學生在朗讀時注重停頓和重音的處理。

停頓

朗讀時，停頓的處理非常重要。停頓的類型主要有標點符號停頓、語法停頓和感情停頓。標點符號停頓是根據(jù)書面語言的停頓符號進行停頓，如句號、問號、感嘆號等停頓時間略長，逗號、冒號等停頓時間相對較短。語法停頓則是為了強調(diào)、突出句子中主語、謂語、賓語等成分而做的短暫停頓。感情停頓則是根據(jù)感情或心理的需要而作的停頓處理，聲斷而情不斷。

重音

重音的處理也是朗讀中需要注意的技巧。重音包括語法重音、強調(diào)重音和感情重音。語法重音是按語言習慣自然重讀的音節(jié)，強調(diào)重音則是根據(jù)語句所要表達的重點決定的，而感情重音則能使朗讀的作品色彩豐富、充滿生氣。在朗讀時，小學生應(yīng)根據(jù)文本的內(nèi)容和情感，合理地處理重音，以突出文本的重點和情感。

小學生如何朗讀

有感情地朗讀是朗讀的高級階段。在朗讀時，小學生應(yīng)準確把握文本的情感基調(diào)，通過聲音的變化來傳達文本的情感。這要求小學生在朗讀前深入了解文本的背景和情感，設(shè)身處地地體驗文本所描述的情境。同時，學生還應(yīng)注意語速、語調(diào)和音量的變化，以更好地傳達文本的情感。

聲音是朗讀的載體，因此聲音的運用對于朗讀效果至關(guān)重要。在朗讀時，小學生應(yīng)注意以下幾點：

音量適中：朗讀時音量不宜過大或過小，應(yīng)根據(jù)文本內(nèi)容和情感的變化適當調(diào)整音量。

語速適中：語速過快或過慢都會影響朗讀效果，應(yīng)根據(jù)文本的節(jié)奏和情感需要適當調(diào)整語速。

語調(diào)變化：語調(diào)的變化能夠傳達文本的情感和語氣，小學生應(yīng)根據(jù)文本內(nèi)容和情感需要靈活運用語調(diào)。

小學生朗讀方法

興趣是學習的動力源泉。為了提高小學生的朗讀興趣，教師可以采取多種措施，如讓小學生認識到朗讀的重要性、以自己精彩的朗讀打動學生的心、采取激勵機制、經(jīng)常進行朗讀比賽等。這些措施能夠激發(fā)學生的朗讀興趣，提高學生的朗讀積極性。

小學生朗讀技巧的培養(yǎng)需要注重正確認讀、熟練朗讀、感情朗讀、聲音運用和朗讀興趣的培養(yǎng)等方面。只有綜合運用這些技巧和方法，才能幫助學生更好地掌握朗讀技能，提高朗讀水平。