二○二三年鹽城初中畢業(yè)與升學(xué)考試調(diào)研考試語文試題
(考試時(shí)間：150分鐘 試卷滿分：150分 考試形式：閉卷)
一、積累與運(yùn)用(26分)
1.班級(jí)舉行了“我最喜歡的古詩文名句”推薦交流活動(dòng)。請(qǐng)根據(jù)情境填空。(10分)
老師說，他喜歡《晏子春秋》中“為者常成，① ▲ ”的哲理;同桌小兵喜歡蘇軾“②水光瀲滟晴方好， ▲ ”的美景;小妍向往著陶淵明“采菊東籬下，③ ▲ ”的生活;我則把孔子的“④ ▲ ，思而不學(xué)則殆”作為座右銘。
老師最后總結(jié)道，人生可能要承擔(dān)“受任于敗軍之際，⑤ ▲ ” 的責(zé)任，也要經(jīng)受“⑥ ▲ ，餓其體膚”的磨難。今天縱有艱難險(xiǎn)阻，但仍要擁有李白《行路難(其一)》中“⑦ ▲ ， ▲ ”的樂觀。不經(jīng)歷風(fēng)雨，哪會(huì)有劉禹錫《秋詞》中“⑧ ▲ ， ▲ ”的豪情。
2.閱讀下面語段，按要求答題。(9分)
三月的春風(fēng)，在我耳邊呢喃，柔柔的，輕輕的，令我不由地 ▲ 。我知道，我和春天早就有個(gè)約定。這個(gè)約定，就是應(yīng)春天之邀，在田野之上盡情地行走!行走在空曠而且廣闊的田野之上，我感到從未有過的踏實(shí)和安寧：那松軟的泥土，注入我心中的是，正在蓬勃生長著的希望。這希望，同那些剛剛探出頭、四處觀望著大地的小草一樣，倔強(qiáng)而又調(diào)皮，正鼓動(dòng)著我，大步地邁向那早已等候著我的一座座山mài。
田野之上的空氣無比清新，如同天上的蔚藍(lán)，總會(huì)帶給我一個(gè)又一個(gè)驚喜。遠(yuǎn)處，不時(shí)地有老農(nóng)，趕著牛車往自己的田地里送肥料。他們，仍然用自己積zǎn了一冬的農(nóng)家肥，堆成一個(gè)又一個(gè)圓形的土丘。待到土地饑餓得張開口時(shí)，再把這些農(nóng)家肥撒開。他們，用祖祖輩輩沿襲的耕作方式，以及“簫鼓追隨春社近”所特有的祈禱方式，和土地似親人般相處。
(1)給語段中加點(diǎn)字注音，或根據(jù)拼音寫漢字。(4分)
呢喃 ▲ 撒開 ▲ 山mài ▲ 積zǎn ▲
(2)文中“我和春天早就有個(gè)約定”中“約定”的詞性是( ▲ )(1分)
A.動(dòng)詞 B.名詞 C.副詞 D.形容詞
(3)文中“簫鼓追隨春社近”中“春社”在中國古代一般有什么習(xí)俗( ▲ )(2分)
A.賽龍舟 B.吃月餅 C.祭土地神，祈求豐收 D.登高望遠(yuǎn)，插茱萸
(4)聯(lián)系語境，填入橫線處最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( ▲ )(2分)
A.泰然自若 B.心花怒放 C.逍遙自在 D.心曠神怡
3.綜合性學(xué)習(xí)。(7分)
小妍同學(xué)參加九年級(jí)“跨學(xué)科融合”綜合實(shí)踐活動(dòng)，主要任務(wù)是“繪制校園地圖”。現(xiàn)請(qǐng)你與她一起參加。
【活動(dòng)一】活動(dòng)小組需要根據(jù)活動(dòng)任務(wù)擬定流程，請(qǐng)選擇后面的選項(xiàng)完成下表。(2分)
A.校園地圖的平面設(shè)計(jì); B.測量與收集繪圖數(shù)據(jù);
【活動(dòng)二】請(qǐng)你以活動(dòng)主持人的身份邀請(qǐng)地理學(xué)科的王老師作為你們活動(dòng)的指導(dǎo)老師，你該怎么說?(3分)
▲
【活動(dòng)三】活動(dòng)結(jié)束后，實(shí)踐活動(dòng)小組準(zhǔn)備將制作的“校園地圖”公開發(fā)布，你認(rèn)為下面哪種形式最好?并請(qǐng)說明理由。(不超過30個(gè)字)(2分)
A.印“紙質(zhì)稿” B.推“公眾號(hào)” C.發(fā)“短視頻”
▲
二、閱讀理解(64分)
(一)古詩文閱讀
閱讀下面這首詩，完成第4小題。(7分)
采桑子·九日①
[清]納蘭性德
深秋絕塞②誰相憶，木葉蕭蕭。鄉(xiāng)路③迢迢。六曲屏山④和夢(mèng)遙。
佳時(shí)倍惜風(fēng)光別，不為登高。只覺魂銷。南雁歸時(shí)更寂寥。
【注】①[九日]指農(nóng)歷九月九日，也就是重陽節(jié)。②[絕塞]極遠(yuǎn)的邊塞。③[鄉(xiāng)路]這里指通往家鄉(xiāng)的路。④[六曲屏山]代指家園。
4.(1)用形象的語言描繪詞的上片所展現(xiàn)的畫面。(3分)
▲
(2)請(qǐng)從煉字角度賞析“南雁歸時(shí)更寂寥”中的“更”。(4分)
▲
閱讀下面文言文，完成5～9題。(16分)
觀德亭記
[明]王守仁①
君子之于射②也，內(nèi)志正，外體直，持弓矢審固，而后可以言中，故古者射以觀德。德也者，得之于其心也，君子之學(xué)求以得之于其心故君子之于射以存其心也。是故躁于其心者其動(dòng)妄，蕩于其心者其視浮，歉于其心者其氣餒，忽于其心者其貌惰，傲于其心者其色矜。五者，心之不存也。不存也者，不學(xué)也。
君子之學(xué)于射，以存其心也，是故心端則體正，心敬則容肅，心平則氣舒，心專則視審，心通故時(shí)而理，心純故讓而恪，心宏故勝而不張、負(fù)而不弛，七者備而君子之德成。
君子無所不用其學(xué)也，于射見之矣。故曰：為人君者以為君鵠③，為人臣者以為臣鵠，為人父者以為父鵠，為人子者以為子鵠。射也者，射己之鵠也，鵠也者，心也，各射己之心也，各得其心而已。故曰：可以觀德矣。作《觀德亭記》。
【注】①王守仁，字伯安，號(hào)陽明。明朝杰出的思想家、文學(xué)家、軍事家、教育家。②射，射箭。③鵠：目標(biāo)。
5.用斜線(/)為文中畫波浪線的句子斷句，限三處。(3分)
君 子 之 學(xué) 求 以 得 之 于 其 心 故 君 子 之 于 射 以 存 其 心 也。
6.解釋下列句中加點(diǎn)字的意思。(4分)
(1)心敬則容肅( ▲ ) (2)心純故讓而恪 ( ▲ )
(3)負(fù)而不弛 ( ▲ ) (4)于射見之矣 ( ▲ )
7.下列選項(xiàng)中的“也”與例句中加點(diǎn)的“也”表達(dá)的語氣相同的一項(xiàng)是( ▲ )(1分)
例：環(huán)滁皆山也。(歐陽修《醉翁亭記》)
A.君子之于射也 B.五者，心之不存也
C.不存也者，不學(xué)也 D.君子無所不用其學(xué)也
8.將文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(4分)
(1)君子之學(xué)于射，以存其心也。
譯文： ▲
(2)故曰：可以觀德矣。
譯文： ▲
9.明代的王守仁與戰(zhàn)國時(shí)期的孟子均是“儒學(xué)”的集大成者，文中“五者，心之不存也”意即“這五種情形，就是失去本心造成的”。請(qǐng)分析本文中“失去本心”與孟子《魚我所欲也》中“失去本心”有何不同?(4分)
▲
(二)信息類文本閱讀
閱讀下面的文章，完成10～13題。(13分)
從水慶霞到谷愛凌，“制勝法寶”之一，就是這四個(gè)字
周程祎
①北京冬奧會(huì)進(jìn)入第六個(gè)比賽日，觀眾或多或少都能感受到，這屆選手普遍展現(xiàn)出了不同以往的精神面貌：少了緊張沉重，多了自在從容。
②這種變化最集中的體現(xiàn)，就是被頻頻提起的“享受比賽”一詞——首金得主、挪威越野滑雪運(yùn)動(dòng)員特蕾絲·約海于格“很享受在這條賽道上飛馳”;加拿大名將馬克斯·帕羅特表示，“癌癥讓我開始享受賽場”;負(fù)于帕羅特的蘇翊鳴不改樂觀心態(tài)，“我會(huì)盡自己最大努力去享受比賽”;陽光開朗的谷愛凌更是把“享受比賽”寫在了臉上……
③從一場場精彩的冰雪之約中不難看出，“享受比賽”不是空話套話，而是運(yùn)動(dòng)員個(gè)體情緒的真實(shí)抒發(fā)，甚至是促成勝利的重要法寶。畢竟，冰雪條件放大了競技體育的不確定性，曾經(jīng)的世界冠軍、當(dāng)下的熱門選手，都無法輕言勝券在握。面對(duì)這種情況，平衡心態(tài)就成了關(guān)鍵。帶著享受比賽的態(tài)度迎接未知，平常心反而可能換來不平常的結(jié)果。
④“享受”并不等同于“享樂”，這個(gè)差別，或許是過去常被忽視的。谷愛凌描述自己對(duì)滑雪的著迷，“腳上的一雙雪板、22英尺長的U型池和各種特技動(dòng)作是我腎上腺素的主要來源，也是極限運(yùn)動(dòng)中真正令人上癮的核心要素”。運(yùn)動(dòng)員身體和意志上遭受的磨礪不可抗拒，但若懷抱熱愛、保持專注，就能讓整個(gè)過程變得意趣無窮，而不是完全被痛苦縈繞。最后摘取到的果實(shí)除了甘甜，也會(huì)別有一番余味。
⑤“享受”不僅意味著重過程、輕結(jié)果，亦是一種“和解”。前幾天，當(dāng)被問到女足比賽策略時(shí)，冠軍教練水慶霞也提到了享受，“足球場瞬息萬變，我希望隊(duì)員發(fā)揮自己特點(diǎn)和精氣神，享受比賽本身”。享受比賽當(dāng)然不是退讓或者躺平，更不是放棄。恰恰相反，這是一種更純粹的狀態(tài)，是放下雜念，在尊重對(duì)手、直面挑戰(zhàn)的同時(shí)關(guān)注自我成長。
⑥這對(duì)我們?nèi)粘Ｉ顭o疑有正面疏導(dǎo)作用。中國家長喜歡比較，對(duì)于在同他人比較中成長起來的一代代人來說，當(dāng)我們不把打敗對(duì)手作為唯一前進(jìn)動(dòng)力，與心頭那個(gè)“別人家的小孩”和解，去追尋一個(gè)比昨天更好的自己時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自我超越，如同鏗鏘玫瑰無懼無畏。
⑦賽場上有較量、有對(duì)抗，但這遠(yuǎn)不是競技體育的全部。在這背后，還有交流，還有對(duì)話，有許多超越了競技層面的價(jià)值。享受比賽，就是要珍惜這一交流平臺(tái)，以更加開放自信的姿態(tài)與人溝通，通過專業(yè)對(duì)話加深相互了解。讓那些互贈(zèng)禮物、大方擁抱的片段更多一些，讓體育成為促進(jìn)世界各國交往交融的紐帶，讓不同的雪花匯聚成一朵人類共同的雪花。
⑧冬來夏往，與奧運(yùn)同行的日子教會(huì)我們，比賽沒有“躺贏”，人生尤需努力，心態(tài)至關(guān)重要。要做成任何事都不可謂輕松，真正的享受，甚至意味著要使更大勁、吃更多苦。但這一切都會(huì)因挑戰(zhàn)自我而變得有意義。最終，我們也許能收獲更優(yōu)的結(jié)果，也可能會(huì)跌倒——這沒有大不了，站起來笑一笑，繼續(xù)享受拼搏過程，人生必有收獲。
(有刪改)
10.下列選項(xiàng)中對(duì)本文的理解有誤的一項(xiàng)是( ▲ )(2分)
A.從水慶霞到谷愛凌，他們的“制勝法寶”之一是“享受比賽”。
B.競技賽場上除了較量、對(duì)抗外，還有交流、對(duì)話等許多超越競技層面的價(jià)值。
C.文中指出部分中國家長的行為，意在為了論述“享受比賽”對(duì)我們?nèi)粘Ｉ钣姓媸鑼?dǎo)作用。
D.“享受比賽”，心態(tài)非常重要，做事過程中需要真正放松，真正享受，也就是不需要吃更多的苦。
11.第②段中列舉部分運(yùn)動(dòng)員在奧運(yùn)場上的表現(xiàn)有什么作用?(3分)
▲
12.結(jié)合上下文，回答下列問題。(5分)
(1)第⑤段畫線句中“和解”在語段中是什么意思?(2分)
▲
(2)第⑦段中最后一句“讓不同的雪花匯聚成一朵人類共同的雪花”是什么意思?(3分)
▲
13.讀完本文，結(jié)合你此時(shí)的中考備考經(jīng)歷，談?wù)劔@得的感悟。(3分)
▲
(三)文學(xué)類文本閱讀
閱讀下面的文章，完成14～18題。(19分)
看水稻
戴玉祥
①暑假了。
②我真不想放假。放假了，爹就讓我下地干活。我不喜歡干活。我喜歡讀書。我捧起書就癡迷，就心花怒放……但還是放假了，爹也真的讓我下地干活了。
③我扛著鍬。
④我碰到隊(duì)長。隊(duì)長說：“草根，放假了?”我說：“不是放假，怎么會(huì)下地干活。”隊(duì)長說：“草根，酒葫蘆那片稻田，稻子都有低頭的了，你去看著。”
⑤我將鍬從肩頭上放下來。
⑥我目光發(fā)亮。
⑦我真想跑上去親親隊(duì)長，但沒有。我眼里塞滿感激。我回隊(duì)長句“好嘞”，就跑回家了。我拿上書，奔酒葫蘆那片稻田去了。
⑧好大一片稻田，稻穗都抽齊了，有些稻子，還真低了頭。我手捧著書，邊田埂上走，邊看。一晃，幾天過去了，也沒見雞呀鴨呀鵝呀什么的來吃稻子。時(shí)而，有些麻雀飛過來。我扔坷垃打。那些麻雀受了驚嚇，“嘟”聲飛走了。過會(huì)兒，又有麻雀來，我仍扔坷垃。那些麻雀，又“嘟”聲飛走了。如是，我讀書就不能正常了。這天，我正扔坷垃打鳥，隊(duì)長走過來，見狀，說：“草根，鳥長著翅膀呢，就別管了。”還說，“不讓雞呀鴨呀鵝呀什么的來吃稻子就行了。”隊(duì)長說后，倒背著手，走了。我盯著隊(duì)長的背影，好久好久。后來，我就欣喜若狂了。按隊(duì)長說的，鳥不用管，這兒又沒有雞呀鴨呀鵝呀什么的，我不是可以安心讀書了嗎?
⑨我尋了一棵大樹，坐下面，專心讀書。我要利用這樣的好機(jī)會(huì)，好好讀書，多讀書。手中的《三國演義》，我已讀第二遍了，曹操、劉備、孫權(quán)，我更喜歡曹操，雖然他被說是奸雄，但我敬他唯才是舉、愛惜人才。為留住關(guān)羽，為其洗腳;許攸來投，竟然跪迎。這是何等的惜才!
⑩夜晚，爹在門前支了張床，我躺上面。看著天上的月亮，我說：“爹，咱們來個(gè)交易好吧?”爹知道是讓他給我扇扇子。爹說：“怎么交易?”我說：“給你講《三國演義》。”爹呼呼扇起扇子。我就講官渡之戰(zhàn)，講曹操設(shè)連環(huán)計(jì)，環(huán)環(huán)相扣，以少勝多。講著講著，我就睡著了。
?那時(shí)候，我才念四年級(jí)。
?爹跟人說，我家草根，還小屁孩兒，說《三國演義》，聽著跟真的樣。
?酒葫蘆那片稻田，有幾條水溝。水溝里有些小魚小蝦，好多小伙伴知道了，去那兒捉。骨頭我倆最好。骨頭過來捉時(shí)，見我坐在大樹下看書，就喊我。我裝著沒聽見。骨頭就跑過來，拽我。我掙脫骨頭，臉色就不大好看。我說：“骨頭，我正看書呢!”骨頭見我不高興，走開了。之后，骨頭過來捉魚捉蝦，就不喊我了。我仍坐在大樹下看書。
?這天，我正看書，大隊(duì)的幾個(gè)干部過來了。隊(duì)長跟在他們身后。那些人從我身邊走過時(shí)，看我的眼神有點(diǎn)怪怪的。其中的一個(gè)問隊(duì)長：“這片稻田離住戶那么遠(yuǎn)，還用看嗎?”其中的另一個(gè)說：“隊(duì)長你這是白白浪費(fèi)工分呀!”隊(duì)長臉堆笑，說：“看總比不看好，這天上，不是還有鳥嗎，鳥也吃稻子呢。”那幾人沒作聲了，但臉色分明不高興了。
?后來我碰到隊(duì)長，把聽到的話給隊(duì)長說了。我說：“隊(duì)長，這地方離住戶遠(yuǎn)，真的不需要看的。”隊(duì)長拍拍我頭，目光在我臉上慢慢挪。隊(duì)長說：“讓你看，就看。”說后，隊(duì)長倒背著手，走了。
?我坐在大樹下，又安心讀我的書了。
?日子一晃，暑假快結(jié)束了，我要到學(xué)校坐課桌前聽老師講課了。我喜歡那樣的場景。我一想起那樣的場景，就心曠神怡。我目光在這片稻田上掃著。我發(fā)現(xiàn)，稻子都變成熟了，黃亮亮的，在陽光的照耀下，分外精神。我放了書，走上田埂，走近稻子。有風(fēng)吹來，我聽到稻子們的歡呼聲了。歡呼我什么呢，我又沒有好好照看你們。我走在稻子們的歡呼聲里，心里沉沉。我有點(diǎn)不想離開這兒了，但我還是離開了。
?暑假結(jié)束了。
?我到學(xué)校里，可以坐課桌前讀書了。
?今天，老師表揚(yáng)了我，說我把《三國演義》讀透了，說我有思想，說我對(duì)曹操的看法有見解，說我……
?我是像鳥兒一樣雀躍著跑回家的。
?日頭還在西山那兒晃悠。
?小院的石桌邊，爹與隊(duì)長就著新收的花生在喝酒。隊(duì)長有些醉了。隊(duì)長說：“你家草根，那么喜歡讀書，將來一定有出息。”爹說：“謝謝隊(duì)長吉言。”隊(duì)長說：“酒葫蘆那片稻田，你說說，需不需要人看?”爹說：“那地方遠(yuǎn)離住戶，隊(duì)長你……”隊(duì)長忙堵住爹話。隊(duì)長說：“喝!”
?爹說：“喝!”
(有刪改)
14.根據(jù)小說內(nèi)容，補(bǔ)全下表信息。(4分)
15.根據(jù)提示，品味下列詞句。(5分)
(1)我眼里塞滿感激。我回隊(duì)長句“好嘞”，就跑回家了。我拿上書，奔酒葫蘆那片稻田去了。(從用詞角度)(2分)
▲
(2)我盯著隊(duì)長的背影，好久好久。(描述第⑧節(jié)此處“我”的心理活動(dòng))(3分)
▲
16.品味兩處細(xì)節(jié)描寫，分析“隊(duì)長”的人物形象。(2分)
①“不讓雞呀鴨呀鵝呀什么的來吃稻子就行了。”隊(duì)長說后，倒背著手，走了。
②隊(duì)長拍拍我頭，目光在我臉上慢慢挪。隊(duì)長說：“讓你看，就看。”說后，隊(duì)長倒背著手，走了。
▲
17.閱讀第?段中劃線句與下面的鏈接材料，分析它們?cè)诟髯晕恼轮械淖饔谩?4分)
【鏈接】鴨們也長大了，長成了真正的鴨。它們的羽毛開始變得鮮亮，并且變得稠密，一滴水也不能潑進(jìn)了。公鴨們變得更加漂亮，深淺不一的藍(lán)羽、紫羽，在陽光下猶如軟緞一樣閃閃發(fā)光。
——曹文軒《孤獨(dú)之旅》
▲
18.小說中，有些語句看似閑筆，實(shí)質(zhì)蘊(yùn)含深意。請(qǐng)仔細(xì)揣摩下面兩段文字與本文小說主旨的關(guān)系。(4分)
①手中的《三國演義》，我已讀第二遍了，曹操、劉備、孫權(quán)，我更喜歡曹操，雖然他被說是奸雄，但我敬他唯才是舉、愛惜人才。為留住關(guān)羽，為其洗腳;許攸來投，竟然跪迎。這是何等的惜才!
②今天，老師表揚(yáng)了我，說我把《三國演義》讀透了，說我有思想，說我對(duì)曹操的看法有見解，說我……
▲
(四)名著閱讀
19.閱讀下面的文字，根據(jù)情境，完成對(duì)話。(9分)
眼中帶出些渴望看到他的光兒;嘴可是張著點(diǎn)，露出點(diǎn)兒冷笑：鼻子縱起些紋縷，折疊著些不屑與急切：眉棱棱著，在一臉的怪粉上顯出妖媚而霸道。
——老舍《駱駝祥子》
小妍：我特別不喜歡上面文字中的“① ▲ ”。(人名)(1分)
小兵：為什么?
小妍：因?yàn)樗?▲ 。(1分)
小兵：你別忘了，她性格上也有好的一面啊，例如在③ ▲ (情節(jié))就表現(xiàn)出④ ▲ 。(2分)
小妍：對(duì)啊!小兵，這是不是就叫“人物的多面性”啊?
小兵：是啊，其他名著里也有類似的人物形象，例如《水滸傳》中的“宋江”、《西游記》中的“豬八戒”、《海底兩萬里》中的“尼德·蘭”，你能不能選擇其中一個(gè)結(jié)合相關(guān)情節(jié)來談?wù)劙?
小妍：⑤ ▲ 。(3分)
小兵：小妍，我們讀書就要學(xué)會(huì)反思。從此次的讀書經(jīng)歷中，你認(rèn)為我們今后在生活中看待某個(gè)人時(shí)應(yīng)該注意什么呢?
小妍：⑥ ▲ 。(2分)
三、作文(60分)
20.阿長、老王、醫(yī)務(wù)人員、建筑工人、快遞小哥……他們都是普通人，雖然沒有耀眼的光芒，甚至可能還有缺點(diǎn)，但他們身上又常閃現(xiàn)優(yōu)秀品格的光輝，引導(dǎo)著我們向善、務(wù)實(shí)、求美。誰說站在光里的才算英雄，平凡如你我，一樣可以成為英雄。
請(qǐng)以“誰說站在光里的才算英雄”為題，寫一篇文章。
要求：(1)除詩歌外，文體不限;不少于600字;
(2)文章中不得出現(xiàn)真實(shí)的校名、地名、人名。
絕密★啟用前
二〇二三年初中畢業(yè)與升學(xué)考試語文參考答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)
一、積累與運(yùn)用(26分)
1.(10分，每空1分，錯(cuò)一字即不得分)
①行者常至;②山色空蒙雨亦奇;③悠然見南山;④學(xué)而不思則罔;⑤奉命于危難之間;⑥勞其筋骨;⑦長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海;⑧晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。
2.(9分)(1)(4分，每個(gè)1分)nán sǎ 脈 攢
(2)(1分)B (3)(2分)C (4)(2分)D
3.(7分)(1)(2分，每個(gè)1分)①B; ② A
(2)(3分)稱呼，禮貌用語，語言表述清楚即可。各1分。
(3)(2分)示例1：我選A，紙質(zhì)稿方便張貼，也便于師生在學(xué)校閱讀。
示例2：我選B，公眾號(hào)圖文并茂，便于向家長和校外人員推廣。
示例3：我選C，短視頻形式喜聞樂見，傳播速度快，便于推廣。
(只選擇，不說明理由不得分)
二、閱讀理解(64分)
(一)(共23分)
4.(1)(3分)詞的上片描繪了一幅深秋鄉(xiāng)思圖：深秋時(shí)分，在這遙遠(yuǎn)的邊塞，樹葉發(fā)出蕭蕭的聲響。返鄉(xiāng)之路千里迢迢。家和夢(mèng)一樣遙不可及。
(2)(4分)詩人身處塞外，返鄉(xiāng)之路千里迢迢，家和夢(mèng)一樣遙不可及，作者倍感形單影只、孤獨(dú)寂寞。(2分)適逢重陽佳節(jié)，看到大雁南飛，一個(gè)“更”字，更渲染出詩人濃重的思鄉(xiāng)之情。(2分)
5.(3分，每處1分)君子之學(xué)/求以得之于其心/故君子之于射/以存其心也。
6.(4分，每題1分)示例：
(1)臉色 (2)嚴(yán)格遵守(恪守) (3)放松 (4)體現(xiàn)
7.(1分)B
8(4分，每小題2分)(1)君子學(xué)習(xí)射箭，就是要保留本心。
(2)所以說，可以憑借射箭看出一個(gè)人的品德。
9.(4分)本文中君子學(xué)習(xí)射箭，就是在學(xué)習(xí)修煉本心。射箭時(shí)，要做到心端、心敬、心平、心專、心通、心純、心宏，具備這七點(diǎn)才能形成君子的品德。因此，“失去本心”指的是沒有修煉成這七點(diǎn)。(2分)孟子認(rèn)為的“本心”指羞惡之心，即“義”，義是比生命更重要的東西，但有些人卻貪利忘義，即“失去本心”。(2分)
(二)(共13分)
10.(2分)D
11.(3分，每點(diǎn)1分)①激發(fā)讀者的閱讀興趣;(1分)②引出本文的中心論點(diǎn)：“享受比賽”是促成勝利的重要法寶;(1分)③作為事實(shí)論據(jù)(或舉例論證)，論證了本文中心論點(diǎn)。(1分)
12.(5分)(1)(2分)“和解”不是指躲平或放棄，而是指放下雜念，(1分)在尊重對(duì)手、直面挑戰(zhàn)的同時(shí)關(guān)注自我成長。(1分)
(2)(3分)這句話用了比喻的修辭(比喻論證)，形象地論述了賽場上有許多超越競技層面的價(jià)值，(1分)要去享受比賽，通過專業(yè)對(duì)話加深相互了解，(1分)讓體育成為促進(jìn)世界各國交往交融的紐帶。(1分)
13.(3分，結(jié)合實(shí)際，并答對(duì)兩點(diǎn)得滿分)①不把打敗對(duì)手作為唯一前進(jìn)的動(dòng)力，而是去追尋一個(gè)比昨天更好的自己，真正實(shí)現(xiàn)自我超越。②心態(tài)至關(guān)重要。享受中考，意味著要使更大勁、吃更多苦，但這一切都會(huì)因挑戰(zhàn)自我而變得有意義。③也許沖刺過程中會(huì)跌倒——這沒有大不了，站起來笑一笑，繼續(xù)享受拼搏過程，人生必有收獲。
(三)(共19分)
14.(4分，每點(diǎn)1分)①感激 ②隊(duì)長讓我不要管鳥吃稻子③不高興④老師表揚(yáng)
15.(5分)(1)(2分)運(yùn)用了“塞”“回”“跑”“拿”“奔”等一系列動(dòng)詞，(1分)生動(dòng)傳神地寫出了“我”對(duì)讀書的熱愛以及對(duì)隊(duì)長的感激之情。(2分)(2)(3分)示例：隊(duì)長是有意讓我來看酒葫蘆稻田的，這里遠(yuǎn)離住戶，根本沒有雞呀鴨呀鵝呀什么的來吃稻子，現(xiàn)在連鳥兒也讓我別管了，隊(duì)長是給我創(chuàng)造機(jī)會(huì)安心讀書啊。我一定不能辜負(fù)了隊(duì)長的一番心意，好好讀書。
16.(2分)①隊(duì)長見“我”喜歡讀書，給“我”創(chuàng)造機(jī)會(huì)，表現(xiàn)了隊(duì)長愛才惜才的人物形象。(1分)②隊(duì)長拍拍我頭，表現(xiàn)了隊(duì)長和藹可親的慈愛形象。(1分)
17.(4分)本文的環(huán)境描寫，推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展，稻子成熟了，暗示暑假要結(jié)束了;用了擬人的修辭，渲染了豐收的景象，也寓意著“我”沒有浪費(fèi)暑假時(shí)間，收獲很大;烘托了“我”要回去讀書的愉悅之情，同時(shí)也與下文“我”不想離開形成對(duì)比。(2分)材料中寫鴨子長大了，長成了真正的鴨，象征著杜小康經(jīng)過磨難也真正成長了，在生活的“陽光”下變得茁壯;也烘托出杜小康愉悅的心情。(2分)
18.(4分)①句中用曹操的惜才，暗示隊(duì)長給“我”創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓我讀書，還能讓我掙工分，表現(xiàn)了隊(duì)長的愛才惜才。(2分)
②句中老師說我對(duì)人的看法有見解，讀懂了曹操，實(shí)則暗示我也讀懂了隊(duì)長的心意，表達(dá)了“我”對(duì)隊(duì)長的感恩之情。(2分)
(四)(共9分)
19.①虎妞(1分)
②大膽潑辣又有心機(jī)(1分)
③她結(jié)婚后常常變著法買些新鮮東西給祥子吃(或拿錢給祥子買了一輛二手車)(1分)
④對(duì)祥子也有真摯關(guān)愛的一面(1分)
⑤示例1：宋江正面性格是仗義疏財(cái)、忠義兩全，反面性格是虛偽狡詐、玩弄權(quán)術(shù)，暗算盧俊義、秦明等人是最為突出的事例。示例2：尼德·蘭的優(yōu)點(diǎn)是在危急關(guān)頭能挺身而出，如當(dāng)尼摩船長為救采珠人被鯊魚攻擊時(shí)，他用鋼叉刺中鯊魚，挽救了船長的性命;缺點(diǎn)是性情暴躁，常打算逃跑。(事例1分，正反面各1分，共3分)
⑥示例：既要看到人物的優(yōu)點(diǎn)，又能看到人物的不足，“擇其善者而從之，其不善者而改之”。(2分)
三、寫作(60分)
20. 建議切入分48分。
附：評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：
一類卷(54—60分)：切合題意，創(chuàng)意表達(dá);思想健康，感情真摯;中心突出，內(nèi)容充實(shí);語言流暢，條理清楚;文體明確。
二類卷(46—53分)：符合題意;思想健康，感情真實(shí);中心明確，內(nèi)容較具體;文字比較通順，條理清楚;符合文體要求。
三類卷(36—45分)：基本符合題意;思想健康，感情真實(shí);中心大致明確，內(nèi)容大致具體;文字大致通順，條理比較清楚;符合文體要求。
四類卷(25—35分)：基本符合題意;思想健康，感情基本真實(shí);中心不夠明確，內(nèi)容不夠具體;文字不夠通順，條理不夠清楚;大體符合文體要求。
五類卷(24分以下)：不合題意;感情虛假;中心不明確，內(nèi)容不具體;文字不通順，條理不清楚;不符合文體要求或不成篇。
注意事項(xiàng)：
(1)書寫認(rèn)真規(guī)范，美觀大方，酌情加1—3分;字跡潦草，難以辨認(rèn)，酌情扣1—2分。
(2)不足500字，每少50字扣1分;未完篇且不足400字，評(píng)四類卷及以下。
(3)錯(cuò)別字每2個(gè)扣1分，重復(fù)不計(jì)，最多扣3分。
