2022年浙江紹興市中考語文真題

試卷滿分150分(含書寫5分)，考試時間120分鐘

紹興人文之路

學校組織了“浙東唐詩之路·紹興”主題學習，請一起參與。(34分)

“東南山水越為首”，紹興“千巖jìng① 秀、萬壑爭流”的山水畫卷，吸引了無數文人墨客。他們登臨唱和，以詩抒懷，紹興也因此成為浙東唐詩之路的核心段。讓我們從鏡湖到上虞，溯曹娥江入剡溪，經沃洲天姥，抵天臺石梁，走一走這條自然之路，xīn② 賞江南風光;走一走這條詩歌之路，Iíng③ 聽文人心聲;走一走這條人文之路，領luè④ 歷史韻味!

1、根據拼音和語境填寫漢字，(4分)

① ② ③ ④

2、選出下列加點字與片段中“唱和”的“和”讀音相同的一項。( )(3分)

A.惠風和暢 B.曲高和寡 C.和顏悅色 D.和光同塵

3、閱讀“詩路吟唱”填寫與之意趣相近的詩句。(6分)

閱讀陳繼儒漫游瀟溪(今嵊州下王鎮小溪村)所作《勝游記》，完成4-7題。

勝游記 [明] 陳繼儒

余癖于山水之趣。戊辰春暮，擬為石梁、雁蕩之游，道經于剡，將覽右軍之池，并康樂覆卮所。清妙秀異，杜工部之語不虛也。

行一舍許，見其峰巒疊翠，澗水瀠回，喬松壯谷口，古柏郁溪頭，依稀盤谷，仿佛輞川，徘徊久之，不忍離去。方眺覽間，遇一矍叟，黃發臺背，逍遙山徑，誠葛天氏①之民也。余揖詢其地，知是瀟溪。居虎豹，偃虬龍，佳哉勝地。忽一童子把竿垂釣，余私計曰：“是兒器宇不凡，何物老嫗生此寧馨兒也②。童子罷釣揖予，登堂洗爵、奠斝③，宰雞款予。主席陪話者即向之策杖老翁也一唱一酬觥籌交錯。覿④其貌，(第一個字是左邊“骨”右邊“亢” ，第二個字是左邊“骨”右邊“葬”)⑤矍鑠;味其語，正大光明;論世則議切事務，談道則奧徹玄微。猗⑥歟休哉!真世不易覯⑦者也。

爾時夜分就寢，余思良士不寐，爰⑧成四韻以紀勝概⑨，云：

茅屋疏籬一徑深，門無車馬綠苔侵。云山縱意權⑩為主，富貴驚人懶掛心。

珍饌餉賓情已厚，交情一面意何深。葛巾野服蒲葵扇，自在溪邊五柳?陰。

韻成東白，主復延余就席，載續四韻：

風塵鞅掌?最羈人，誰更清閑憩此身?夢醒北窗書千卷，興饒東郭酒三巡。

謝安門外春常靜，五柳庭中月自新。任爾紛囂當面起，斟瓢仙子正頤神。

主賓話別，束裝就道。

主君謂誰?徐君以圣也。童子謂誰?其孫佩元也。良辰難得，勝地不再，乃記之以志不忘。

[注釋]①葛天氏，傳說中的上古帝王。據說他的時代人民生活安樂，恬淡自足，社會風氣淳厚樸實。②何物老嶇生此寧馨兒也:語出《開書·王街傳》，“寧馨兒“后為小孩的美稱。③爵、斝jiá:古代酒器。④覿dí：見;⑤(第一個字是左邊“骨”右邊“亢” ，第二個字是左邊“骨”右邊“葬” )kǎng zǎng:剛直，不屈不撓。⑥猗yǐ歟休哉:多么快樂啊。⑦覯gòu：見，看見。⑧爰yuán于是。⑨勝概:優美的景色，美好的境界。⑩權:姑且，暫且。?五柳，陶淵明曾著《五柳先生傳》以自況。?鞅掌，忙，勞累。

4、根據語境推敲加點詞的意思。(4 分)

①方眺覽間 ②誠葛天氏之民也

③忽一童子把竿垂釣 ④主復延余就席

5、用“/”給文中畫橫線處斷句(斷三處)。(3 分)

主席陪話者即向之策杖老翁也一唱一酬觥籌交錯。

6、閱讀文章，完成鑒賞。(8分)

(1)“茅屋疏籬一徑深，門無車馬綠苔侵”一句，讓我想起劉禹錫《陋室銘》中的“① ， ”，還有陶淵明《飲酒(其五))》中的“② ， ”。(4 分)

(2)這些聯想到的詩文，可以幫助我們讀出陳繼儒這兩句詩的意境特點: 。(1分)

(3)作者用詞也很精妙，著字而境界全出!如“茅屋疏籬一徑深”的“深”。

作者說“爰成四韻以紀勝概”，可見這四韻的是對前文瀟溪游的記錄。所以鑒賞這個“深”字、除聯系詩句外，還可結合前文的相關描寫。我來鑒賞“深”: 。(3分)

7、“瀟溪”因何被陳繼儒視為“勝地”?結合全文簡要分析。(6分)

中國·綠色之路

閱讀下列材料，完成8-12題。(25 分)

材料一:

材料二:

“無廢城市”，是以創新、協調、綠色、開放、共享的新發展理念為引領，通過推動形成綠色發展方式和生活方式，持續推進固體廢物源頭減量和資源化利用，最大限度減少填埋量，將固體廢物環境影響降至最低的城市發展模式。

2017年，中國工程院院士杜祥琬在國內首次牽頭提出創建“無廢城市”及“無廢社會”的建設。2018年12月底，國務院辦公廳發布《“無廢城市”建設試點工作方案》。2019年4月，生態環境部公布“11+5”個試點城市和地區。隨后，各地政府充分發揮引領作用，進行科學的頂層設計與政策引導，穩步推進“無廢城市”建設試點工作。2021年，試點工作收官。2022年，《 “十四五”時期“無廢城市”建設工作方案》印發，明確提出將推動100個左右地級及以上城市開展“無廢城市”建設。(全國能源信息平臺)

材料三:

中國固體廢物的歷史堆存總量高達600億-700億噸，每年新增固體廢物約100億噸。如果以傳統的堆放或填埋方式處置，直接后果就是擠壓和損毀城市用地，并且污染大氣、土壤和地下水，造成周圍環境的嚴重污染，威脅人們的健康。

如何科學合理地處置固體廢物?需要多方合力，抓好兩大環節：源頭減量化，減少固體廢物的產生量;末端資源化，在固體廢物無害化處理基礎上，力求將廢物轉化成可利用資源。減量化不等于沒有廢物產生，它需要政府部門科學規劃產業布局，驅動資源產業轉型升級，從而減少廢物的產生量。值得注意的是，從源頭減量，不僅要引領企業推進綠色生產方式，還要大力倡導公眾踐行綠色生活方式和消費方式。資源化并不意味著固體廢物能完全資源化利用，而是要求逐步完善和延伸固體廢物的綜合利用，依賴固廢處理企業的創新科技與標準化能力，推進資源綜合利用效率最大化。

(根據《中國新聞周刊》2022.2.28整理)

8、選出以下推論符合材料原意的一項。( )(3分)

A.全國大、中城市生活垃圾產生量逐年遞增，2017年到2019年，就增長了3365.8萬噸。

B.因為一般工業固體廢物在城市主要固體廢物中占比最大，所以需要最先處置。

C.為了保護土地、減少污染，固廢處置需要改革傳統的堆放或填埋方式。

D.全社會共同努力，不產生各類固體廢物，才能創建真正的“無廢城市”。

9、創建“無廢城市”需要多方合力，請根據材料填寫思維導圖。(6分)

10、運用三則材料的相關知識，分析紹興市或佛山市固廢處理做法的合理性和有效性。(4分)

紹興市:紹興市是全國“無廢城市”試點之一，也是浙江省唯一的試點市。在紹興市柯橋區中國輕紡城，曾分布著數百家大大小小的印染企業，產出的各類固廢不計其數。近年來，柯橋大力推進印染業搬遷集聚、改造提升工程，印染企業縮減一年以上。

佛山市:佛山市南海區建設固廢處理環保產業園，以生活垃圾焚燒發電廠為中心，園內各項目之間資源共享、協同處理，焚燒產生的電能為園區輸送穩定、經濟的能源，余熱供污泥干化、餐廚垃圾提油，污泥廠和餐廚廠產生的臭氣通過負壓系統抽入焚燒爐助燃……

我選( )市，分析:

11、實驗中學將創建“無廢學校”。調研中發現，校內固化物占比最大的是飲料瓶，各類垃圾桶內均有發現。運用材料知識，向校長、同學建言獻策，提出具體做法并說明其依據。(4分)

校長:

同學:

【知識拓展】

12、觀察生態環境部(Ministry of Ecology Environment)徽標(見下圖)，介紹圖標內容，闡釋其寓意。(8分)

要求：150字左右，介紹明白清楚，條理清晰，闡釋合理。

我們·成長之路

[閱讀·完善自己](26分)

13、根據閱讀積累，為下列名著人物選擇一句合適的獨白。(3分)

①尼摩《海底兩萬里》 ( )

②保爾《鋼鐵是怎樣煉成的》( )

③方鴻漸《圍城》( )

A.我只想靠出賣力氣活著，誰知得出賣靈魂。

B.饑餓，疾病，甚至死亡，都無法使我屈服。

C.我是正義!我是力量!我是權利!

D.我的人生，既無可進的進口，又無可去的去處。

14、人生之路，有“舍”有“守”。請從下列名著人物中任選一個，結合相關情節簡要闡述。(5分)

備選人物:王冕(《儒林外史》) 簡·愛(《簡·愛》) 孫少安(《平凡的世界 》)

示例:我選擇《紅巖》中的江姐。人生之路，有“舍”有“守”。為了執行任務，她忍痛離開了年幼的孩子;在渣滓洞，面對嚴刑拷打、威逼利誘，她堅貞不屈;為了保護同志，她從容就義。江姐舍了平凡的生活、無價的自由乃至寶貴的生命，守住了革命信仰，守住了共產黨人的崇高氣節。

我選擇 (人名)。我的闡述: 。

閱讀《太陽和蜉蝣》，完成15-17題。

太陽和蜉蝣 湯湯

一只蜉蝣從水里一點一點鉆出來，遠遠的天邊，一個紅紅的家伙一點一點冒上來。蜉蝣高興地和他打招呼:“你好，你很神奇呀，你一來，這里就亮了。”

“你好，小蜉蝣。”“你認識我?你是誰呀?”“我是太陽。”“太陽，我好快樂呀，我有一天生命，你和我一樣嗎?

太陽沒有回答，往上走了走。一個太陽和一只蜉蝣沒法說那么多。

蜉蝣扇著細小的翅膀飛呀飛，這里瞅瞅，那里瞧瞧。一切都這么新鮮，一切都這么好看。

“我是蜉蝣，你是誰呀?”“我是蜻蜓。”“我是蜉蝣，你是誰呀?”“我是狗尾巴草。”

“我是蜉蝣，你是誰呀?“我是蜘蛛。”“我是蜉蝣，你是誰呀?”我是蒲公英。……

蜉蝣好快樂。她一抬頭，看見太陽比原來高了許多。“你要去哪里呀?”“走到天那邊，這樣一天就過完了。”太陽說。“我們都有一天生命，我們多么幸運!”蜉蝣說。

太陽不再說話，和一只小蜉蝣能說清楚什么呢，

這時，一只蝌蚪叫住蜉蝣，說:“你可以當我的見證者嗎?見證我脫掉尾巴，長出四肢，變成青蛙。”“我很愿意，我有一天生命呢。”“一天?我變成青蛙需要兩個月，從小青蛙變成大青蛙需要一兩年。“那是多久?”“一個月有很多很多天，一年有很多很多很多很多天。”

“哦……這樣啊……我等不到你變成青蛙了。”

蜉蝣遇見一只野鴨，她正在孵蛋。野鴨說:“我有十顆蛋，每顆蛋里藏著一個孩子。孩子們會從蛋里鉆出來，非常非常可愛哦。”“太有趣了，我要在這里等他們出來，我有一天生命呢。“一天?可等他們鉆出來至少還要十天呢。”

“哦……這樣啊……我等不到……你可愛的孩子們了。”

蜉蝣停在一個花蕾上歇息。“我是一朵非常美麗的花喲，等我開了，你就知道了。”“好呀，我在這里等你開，我有一天的生命呢。”“一天?可我明天才開呀，”“明天是什么?“今天過去就是明天。你只有今天，沒有明天嗎?”

“哦……這樣啊……我等不到……你最美麗的樣子了。”

蜉蝣好半天不再飛……

太陽走到了她頭頂上。“你難過了?”太陽問。“有一點。”蜉蝣說，“如果只有一天生命，你不難過嗎?”太陽說:“哦，我活了很久很久，還能活很久很久。”

蜉蝣沒有說話，在陽光里飛呀飛，小小的身體那么美。

“太陽，一天之外是怎樣的?”雖然和一只蜉蝣很難講清楚，大陽還是很認真地和地說“白天過去是黑夜，黑夜過去是白天“哦，是這樣啊。”

“春天過去是夏天，

夏天過去是秋天，

秋天過去是冬天，

冬天過去是春天，

春天過去是夏天……

“現在是夏天。”“哦，是這樣啊。

“有晴天，有雨天，有刮風天，也有下雪……今天是晴天。”

“是這樣啊。如果……我有很多天就好了。”

蜉蝣發了一會兒呆，又說:“可我有整整一天的生命啊。”太陽想，一天有什么用呢?

小小的蜉蝣從一株草飛到另一株草，從一朵花飛到另一朵花。她發現飛得越高，看見的世界就越大，世界有多大?”蜉蝣問太陽。雖然和一只蜉蝣很難講清楚，太陽還是很認真地和她說:“世界很大，這片洼地以外，有村莊，有城市，有田野，有草原，有森林，有沙漠，有戈壁，有大海，有大河，有高山有冰川……

小小的蜉蝣從草尖飛到樹梢，從低的樹飛到高的樹。

“太陽，你在往下走呢。是的，走到你看不見我，一天就過去了。”

“哦，我的一天快過去了。”

太陽以為蜉蝣會傷心，正要說幾句安慰的話，可她又飛起來了。

“謝謝你告訴我這么多，現在我要飛向你。”

“我很遠。”“我不怕遠。”

“你飛不到的。”“我想試試。”

“我真的很遠。”“飛一點，就會近一點。”

“那么，我等你。”

蜉蝣透明的小翅膀多么閃亮，她一閃一閃，一閃一閃，朝著太陽飛去。太陽為她停住腳步。

飛著飛，飛著飛著，蜉蝣飛不動了。她收攏翅膀，任小小的身體一點一點飄落。她落向水面的時候，太陽也落了下去。

天黑了

天又亮了。

太陽照在這片洼地上，

照著一切微小而珍貴的生命。

15、根據故事相應情節，分析小蜉蝣的心理及其產生原因。(6分)

[寫作·表達自己](60分)

18、閱讀材料，按要求完成寫作任務。(60 分)

來自熱線818643111：越城區孫端街道的上亭路上有棵香樟樹，因樹干大幅度彎曲，呈“歪脖子”狀，“這棵行道樹造成的傷害可不少，一些司機停車時，沒有留意到它，結果車尾撞上‘歪脖子'。"近日，上亭路上的一些商家打來電話，希望有關部門能及時處理這棵行道樹，別讓車主再“中招”。

記者隨后采訪了各方人士。在路邊開店20多年、看著香樟樹長大的談師傅表示，希望移走這棵樹保留車位;附近的盧師傅在樹上掛了塑料袋，寫了“小心停車”;街道辦接到市民反映后，采取了臨時警示措施并研究后續處理方案;園林專家表示，如果用扶正的方法，樹木會面臨死亡危險……(《紹興晚報·熱線通)2022.5.16)

任務一：以“熱線通”內容為素材，結合生活體驗，發揮聯想和想象，寫一篇記敘性文章。可立足現在，也可回望過去，亦可設想未來;可用樹的視角，也可用談師傅等人的視角，亦可用其它視角。

任務二：這棵樹的境遇引發了你怎樣的聯想與思考?生活中有類似的現象嗎?你如何看待?把你的聯想與思考寫成篇議論性文章。

要求：(1)任選其一寫作;(2)題目自擬;(3)不少于600字;(4)不出現透露作者身份的信息。

參考答案

[書寫](5分)

1、①競 ②欣 ③聆 ④略

2.B

3、①我寄愁心與明月 ②驚起一灘鷗鷺。③鳥下綠蕪秦苑夕，蟬鳴黃葉漢宮秋 ④浮光躍金，靜影沉璧

4、①看，觀看 ②確實,的確 ③握,持，執 ④邀請

5、主席陪話者/即向之策杖老翁也/一唱一酬/能籌交錯。

6、(1)①苔痕上階綠，草色入簾青;②結廬在人境，而無車馬喧(采菊東籬下，悠然見南山)

(2)清幽寧靜(恬淡閑適、恬靜自然、清遠靜謐)

(3)“深”點出了小徑“幽深”的特點，可見周圍草木茂盛，與前文描寫的峰巒疊翠古木蔥郁相呼應，展現出自然的靜美;“深”有遠離塵世的隱逸之感，呼應了下句的“門無車馬”，營造出清幽寧靜的氛圍。

7、瀟溪之“勝”在于景美，瀟溪青山秀麗、綠水瀠繞、古木蔥翠，遠離喧囂，仿佛是人間仙境;瀟溪之“勝”在于人美，童子器宇不凡，大方守禮，老叟精神矍鑠，智慧通達，逍遙山徑，自在閑適;瀟溪之“勝”在于民風淳美，作者偶至瀟溪，得到徐以圣祖孫盛情款待，賓主盡歡，可見此處民風淳樸。瀟溪景美、人美、民風淳美，故作者視之為“勝地”。

8C

9、①發揮引領作用，進行科學的頂層設計和政策引導(科學規劃產業布局，驅動資源產業轉型升級) ②企業 ③公眾 ④踐行綠色生活方式和消費方式。

10、示例一，紹興。政府規劃產業布局，推進印染業搬遷集聚改造提升工程，這是依靠政府頂層設計，合理運用“兩大環節”中的固廢處理源頭減量化策略。企業數量減少、改造提升，就能有效減少工業固體廢物的產生量。

示例二，佛山。佛山建設固廢處理環保產業園。園內各項目資源共享、協同處理，這是依靠政府頂層設計合理運用兩大環節”中的固廢末端處理資源化策略。廢物轉化為可利用資源后，通過企業間的共享、協同，有效提升了資源利用水平。

11、①校長：示例一，建議學校制訂科學合理的評價標準，建立考核制度。把校內各區域固廢產生量、處理情況等納入日常考核，定時檢查記錄，及時反饋并督促整改。依據：這是從頂層設計入手，通過評價考核制度的建立，加強固廢的有效管理。

示例二，建議學校加強對清潔工的管理，要求他們對垃圾再次分揀，堅持分類裝運。依據：這是從固廢的處理末端著力，堅持垃圾分類為固體廢物的下一步處理做好準備。

②同學：示例一，建議同學們自帶水杯，少買飲料，踐行綠色生活方式。依據:這是從源頭控制固廢的產生量，是減量化做法。

示例二，建議同學們進行垃圾分類投放，也可以嘗試將飲料瓶變廢為寶。依據:這是從固廢處理末端著力，將固廢資源化。

12、生態環境部徽標由橄欖枝、太陽、山、水以及字母“MEE”組成，整體呈圓形，象征地球。內圓由太陽、山、水組成，代表潔凈美好的自然環境。外圓由橄欖枝與字母“MEE”形成環繞狀，橄欖枝代表植物與和諧的生態環境，“MEE”是“生態環境部”英文首字母縮寫。整個徽標的寓意：地球是人類賴以生存和發展的大環境，需要我們共同保護。

13、①C ②B ③D

14、示例一，王冕。人生之路，有“舍”有“守”。王冕才華橫溢、淡泊名利、潔身自好。他不屑與時仁、危素交往，為此避走他鄉;他滿腹才華，但拒絕朝廷的征聘，為此逃往會稽山中。王冕舍了名利富貴，棄了榮身之路，在濁世之中，堅守真儒士的清高與超然。

示例二，簡·愛。人生之路，有“舍”有“守”。簡.愛追求自由、平等、尊嚴。她得知羅切斯特有妻子，堅決地離開了桑菲爾德莊園，舍棄了愛情和安定的生活;她拒絕圣約翰的求婚，舍棄了看似高貴的地位。簡·愛的“舍”，是為了堅守她獨立自主的人格尊嚴、自由平等的人生信條。

示例三，孫少安。人生之路，有“舍”有“守”。孫少安是一個吃苦耐勞、勇于進取的農民。為了幫助父親撐起家，支持弟弟妹妹讀書，成績優異的他早早輟學：他千辛萬苦開磚廠后，出資為村里修建小學。孫少安舍棄了更光明的前途，舍棄了財富，守護了親人，守護了家鄉，堅守了他的責任。

15、①小蜉蝣很快樂，因為自己能有一天生命，能見到這樣一個新鮮的世界。②小蜉蝣感到難過，情緒低落，因遇見蝌蚪、野鴨、花蕾而認識到一天的短暫。③小蜉蝣不再傷心，因為它認識到生命即使短暫也仍然美好珍貴。

16、(1)示例一，“整整”讀重音，強調“天”在小蜉蝣眼里的“長”，“一天”也可以做很多事。重讀“整整”可以表現出小蜉蝣認識到時間長短后對“一天”的知足珍惜。

示例二，一天”讀重音，強調在小蜉蝣眼里”一天”的“珍貴”和“重要”，擁有"一天"也可以做很多事。重讀“一天”可以表現出小蜉蝣認識到時間長短后對“一天”的知足、珍惜。

示例三，“整整一天”讀重音，強調小蜉蝣眼里的“一天”是“長”的，是“珍貴”與“重要”的，是她完整的一生，也可以做很多事。重讀“ 整整一天”可以表現出小蜉蝣認識到時間長短后對“一天”的知足、珍惜。

(2)“小小的“反復出現，強調蜉蝣這一生命的微小，與故事中其它生命形成對比。“從……到……”的反復，強調了小蜉蝣努力飛舞、努力欣賞、努力體驗的生命狀態，展現了它短短一天里對更廣大世界的探尋。同時，反復手法能形成故事回環往復的敘事節奏。

17、總體說明：根據文意理解“太陽”和“蜉蝣”這兩個形象，進而形成有意義的關聯，由此推導作者的寫作意圖，并形成自己的觀點。本題分層賦分，每一層級表述有欠缺酌情扣分。示例如下：

第三層級：思維全面深入，能形成有意義的關聯，將理解上升到生命意義層面。

示例，太陽非常巨大,既了解天地的廣袤，也擁有永恒的時間。蜉蝣非常微小，只在洼地里生活短暫的一天。太陽升起和落下的一天剛好是蜉蝣從出生到逝去的一生，太陽是蜉蝣一生的見證者 、陪伴者。作者選擇太陽與蜉蝣進行對話創作故事，永恒與短暫、偉大與渺小，兩個形象具有極大的反差又有本質的相同，都展示著生命的美好與珍貴。這樣的形象組合更能引發讀者對時空、生命的深度思考:時空無限，生命不息。每一個如蜉蝣般微小的生命都是珍貴的，都要不斷成長、努力生活。這樣的生命，一樣值得我們尊重。

第二層級：思維較深入，理解問題較全面，能形成關聯但意義不大。

[示例]太陽非常巨大，既了解天地的廣袤，也擁有永恒的時間。蜉蝣非常微小，只在洼地里生活短暫的一天。太陽升起和落下的一天剛好是蜉蝣從出生到逝去的一生，太陽是蜉蝣一生的見證者、陪伴者。作者選擇偉大的太陽與渺小的蜉蝣進行對話創作故事，兩個形象形成了極大反差。

第一層級：思維較膚淺，理解角度較單一。

示例，太陽非常巨大，既了解天地的廣袤，也擁有永恒的時間。蜉蝣非常微小，只在洼地里生活短暫的一天。

18、作文略。