一、走在“共富”路上

截至2022年4月8日，湖州已開(kāi)出四批共計(jì)28輛“共富班車(chē)”。現(xiàn)請(qǐng)你和同學(xué)們坐上優(yōu)教共享、黨群創(chuàng)富、村游富農(nóng)等“共富班車(chē)”，開(kāi)始學(xué)習(xí)活動(dòng)。(20分)

1、閱讀下面文字，完成下面任務(wù)。(6分)

湖州正在奮力建設(shè)綠色低碳共富社會(huì)主義現(xiàn)代化新湖州的大路上闊步前行，急切呼喚青年敢闖“ ① ”、勇當(dāng)“ ② ”、能破“ ③ ”，在創(chuàng)新中zhàn ④ 放智慧的光芒。濟(jì)濟(jì)多士，乃成大業(yè);創(chuàng)新之道，唯在得人。近年來(lái)打造“低成本創(chuàng)業(yè)之城，高品質(zhì)生活之城”，為湖州營(yíng)造了近悅遠(yuǎn)來(lái)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境，bì ⑤ 將讓廣大青年在湖州這片“創(chuàng)新藍(lán)海”中 ⑥ ，大有可為，在新時(shí)代的考驗(yàn)中書(shū)寫(xiě)創(chuàng)新答卷。

(摘自《湖州在線(xiàn)》，略有刪節(jié))

(1)為橫線(xiàn)處①②③分別選擇合適的詞語(yǔ)。

A.天花板 B.無(wú)人區(qū) C.探路者

(2)根據(jù)拼音寫(xiě)出漢字。

(3)根據(jù)語(yǔ)境，為橫線(xiàn)處⑥選擇成語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )

A. 如獲至寶 B. 如履薄冰 C. 如魚(yú)得水

2、閱讀下面文字，完成下面任務(wù)。(14分)

(1)在新四軍紀(jì)念館，你可以感受“①______，②______”的家國(guó)情懷，可以體悟“取義成仁今日事，人間遍種自由花”的堅(jiān)定信念，也可以重溫“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”的勝利預(yù)言。(寫(xiě)出《岳陽(yáng)樓記》中連續(xù)的兩句)(2分)

(2)某農(nóng)村文化大禮堂，墻上貼著兩句詩(shī)：“莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客逐雞豚。”下面是某同學(xué)和村長(zhǎng)的一段對(duì)話(huà)，請(qǐng)你把空白處補(bǔ)充完整。(4分)

村長(zhǎng)：同學(xué)好!接下去的兩句詩(shī)你知道嗎?

同學(xué)：村長(zhǎng)好!我知道啊，不就是“①_____，②______”嘛。但是您知道嗎，墻上貼的詩(shī)句中錯(cuò)了一個(gè)字，“逐”應(yīng)該改為“③______”。

村長(zhǎng)，“逐”還是不錯(cuò)的嘛。家里來(lái)客人了，主人追著院子里的雞和小豬仔，好客得很。按你們學(xué)生娃的說(shuō)法，這是化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，畫(huà)面感很強(qiáng)。這不好嗎?

同學(xué)：您真有學(xué)問(wèn)。但是原詩(shī)中的這個(gè)字，不僅僅寫(xiě)出主人好客，④______。再說(shuō)，經(jīng)典是要敬畏的。您說(shuō)是嗎?

(3)一位90后女孩，辭去工作，回到山溪環(huán)繞、草木蔚秀的農(nóng)村老家創(chuàng)業(yè)，潛心打造民宿。為設(shè)計(jì)富有詩(shī)意的民宿環(huán)境，吸引游客入住，她想從古詩(shī)文中尋找靈感。請(qǐng)從下面古詩(shī)文中選擇一項(xiàng)，然后寫(xiě)出其中連續(xù)的兩句或三句，并據(jù)此描述你的設(shè)計(jì)創(chuàng)意。(4分)

A.《詩(shī)經(jīng)?秦風(fēng)?蒹葭》 B.白居易《錢(qián)塘湖春行》 C.歐陽(yáng)修《醉翁亭記》

(4)個(gè)人“小我”應(yīng)融入國(guó)家“大我”。某農(nóng)村書(shū)屋里，正舉行“‘小我’與‘大我’”主題演講活動(dòng)。請(qǐng)根據(jù)你的閱讀體驗(yàn)，從教科書(shū)“名著導(dǎo)讀”和“自主閱讀推薦”的名著中找一個(gè)合適的人物，或某部名著的作者，結(jié)合你對(duì)他(她)的認(rèn)識(shí)，闡述你對(duì)這個(gè)主題的理解。(不超過(guò)150字)(4分)

二、感悟“傻瓜”思想

閱讀下面文章，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。(16分)

一群傻瓜在菜地里 李漢榮

一

地瓜，黃瓜、絲瓜、葫蘆、南瓜、金瓜、苦瓜、香瓜、冬瓜……

一群傻瓜全都在菜園里傻睡。

呼嚕嚕，呼嚕嚕，微風(fēng)里還打著鼾。

路過(guò)的鳥(niǎo)兒還傳播幾句它們偷聽(tīng)到的夢(mèng)話(huà)。

全是傻瓜們說(shuō)的傻乎乎的傻話(huà)。

二

地瓜沒(méi)進(jìn)過(guò)城，沒(méi)見(jiàn)過(guò)世面，沒(méi)受過(guò)勵(lì)志教育。

除了憨，它沒(méi)別的見(jiàn)識(shí)和想法。

被我那也沒(méi)見(jiàn)過(guò)世面的爹爹埋沒(méi)在土里。

埋沒(méi)了就埋沒(méi)了。土里暖和，土里有營(yíng)養(yǎng)。

果然，這沒(méi)見(jiàn)過(guò)世面的傻子，卻長(zhǎng)成了敦實(shí)漢子，地道的瓜。

一排排黃瓜手扶著藤蔓做引體向上體操。

比賽的結(jié)果皆大歡喜：每一個(gè)黃瓜都獲得綠色光榮稱(chēng)號(hào)。

絲瓜走哪兒都喜歡做卷螺絲的游戲。

恨不得在妹妹的窗口也卷幾個(gè)螺絲，把春天固定在那兒。

也把自己固定在那兒。

親眼看妹妹怎樣一筆一畫(huà)把自己寫(xiě)進(jìn)一篇作文。

誰(shuí)說(shuō)葫蘆喜歡收藏酒?沒(méi)這回事。父親說(shuō)葫蘆喜歡收藏露水。

葫蘆對(duì)人很客氣。

那天不小心碰了母親的頭。葫蘆一個(gè)勁兒道歉，低下頭對(duì)媽媽說(shuō)對(duì)不起。

我媽摸了摸它害羞的頭，說(shuō)，傻孩子，沒(méi)事的。

快靜下來(lái)，可別把頭搖暈了，把后面的節(jié)令搖亂了。

沒(méi)人知道南瓜花耷拉在地上在想什么。但是爹知道它的心事。

爹把路邊串門(mén)的南瓜蔓領(lǐng)回地里，就像老師修改了我作文的思路。

那花立即結(jié)出一個(gè)嫩瓜，為善解瓜意的爹爹點(diǎn)了一個(gè)大贊。

金瓜從不拜金，也不拜銀。誰(shuí)起了這俗氣的名字?

不過(guò)，金瓜不管雅俗，不懂金銀，即使你叫它俗瓜愣瓜悶瓜也行。

到時(shí)候它老老實(shí)實(shí)捧出來(lái)的總是純正的金瓜。

苦瓜是土地的苦孩子，土地的艱辛和悲苦，它心知肚明。

它盡最大努力把土地之苦藏進(jìn)自己心里。

能讓土地老娘喘一口氣，它情愿生生世世都做苦瓜。

苦瓜旁邊的香瓜有點(diǎn)不好意思了。謝謝苦瓜大哥。

你把苦水喝了，甘露都留給我這做弟弟的。

土地老娘啊，我身上的香，心里的甜，都是你積的德。

都是苦瓜大哥咽著苦水成全了我。

冬瓜，大家都看到冬瓜了，順著農(nóng)歷的線(xiàn)索摸索著走啊走。

不知聽(tīng)到土地一句什么悄悄話(huà)，撲通一下，就蹲在那兒不走了。

哪兒都不去了，天堂都不去了。

半夜里月亮走下來(lái)把它當(dāng)枕頭枕著睡了一覺(jué)。

醒來(lái)發(fā)現(xiàn)自己也長(zhǎng)胖了一圈。嗬，這傻瓜有傻福。

什么福?無(wú)非是讓自己天天變傻，越來(lái)越傻。

直到變得和土地一樣傻，能傻在一起的，才是一家。

傻傻的土地養(yǎng)出一群傻傻的大傻瓜，滿(mǎn)身滿(mǎn)心都是傻傻的感情。

都是傻傻的思念，都是傻傻的不摻任何雜質(zhì)的淳樸營(yíng)養(yǎng)和單純想法。

三

傻土地什么都見(jiàn)過(guò)，見(jiàn)過(guò)尖銳的刀鋒、厲害的輪子、傷心的毒藥。

見(jiàn)過(guò)精明的算計(jì)、殘酷的榨取、貪婪的腦瓜。

傻土地都快被貪婪的腦瓜榨干啦。

好在天上有傻太陽(yáng)傻月亮傻星星傻銀河。

照著傻傻的土地老媽?zhuān)蠇寫(xiě)牙镞€抱著希望的種子。

抱著一群憨厚的孝子，一群憨厚的傻瓜。

要不是懷里還有這樣的傻瓜，土地老媽真的受不了啦……

(選自《奇跡》，(散文)2021年第9期，略有刪節(jié))

3、校刊《文海拾貝》設(shè)“科普天地”“世間感動(dòng)”“歷史長(zhǎng)廊”“熱點(diǎn)透視”欄目。該校刊正在征集作品，你認(rèn)為將上文推薦給哪個(gè)欄目最合適?為什么?(3分)

4、某同學(xué)讀了文章后，覺(jué)得寫(xiě)九種“瓜”套路雷同，選讀兩三種“瓜”后，其他可以跳過(guò)不讀。你是否贊同?請(qǐng)結(jié)合全文，簡(jiǎn)述理由。(4分)

5、老師組織開(kāi)展“編單元?學(xué)寫(xiě)作”活動(dòng)，她讓同學(xué)們把上文編入下面單元。你認(rèn)為可以編入哪個(gè)單元?請(qǐng)簡(jiǎn)要寫(xiě)出編入這個(gè)單元的目的。(4分)

A.第一單元：《皇帝的新裝》《天上的街市》《女?huà)z造人》

B.第二單元：《白楊禮贊》《我愛(ài)這土地》《海燕》

6、結(jié)合全文，探究文中“希望的種子”的內(nèi)涵。(5分)

三、助力“雙碳”行動(dòng)

閱讀下面材料，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。(12分)

7、從上面材料看，全球積極推進(jìn)“碳中和”的主要目的是什么?(2分)

8、根據(jù)上面材料和語(yǔ)文知識(shí)積累，下面推論與上面材料相符的一項(xiàng)是( )(3分)

A. 峰，山峰、高峰的意思。“碳達(dá)峰”就是指二氧化碳排放量達(dá)到峰值。峰值越高，對(duì)“碳中和”越有利。

B. 匯，匯合、聚合的意思。“森林碳匯”是指森林吸收二氧化碳的能力。增強(qiáng)森林碳匯能力，就能達(dá)到“碳中和”目標(biāo)。

C. “綠色”，指符合環(huán)保要求，無(wú)公害、無(wú)污染。杭州2022年第19屆亞運(yùn)會(huì)全部競(jìng)賽場(chǎng)館實(shí)現(xiàn)100%綠電供應(yīng)。這里的“綠電”是指煤電和光電。

D. 積極參與“我為亞運(yùn)種棵樹(shù)”“我為亞運(yùn)節(jié)度電”活動(dòng)，有助于把杭州2022年第19屆亞運(yùn)會(huì)打造成綠色低碳亞運(yùn)會(huì)。

9、 “雙碳”是碳達(dá)峰與碳中和的簡(jiǎn)稱(chēng)，該詞入選“2021年度中國(guó)媒體十大流行語(yǔ)”。請(qǐng)根據(jù)材料，推斷“雙碳”入選有哪些原因。(3分)

10、班級(jí)開(kāi)展“倡導(dǎo)低碳生活”主題宣傳活動(dòng)，為了保證宣傳效果，需要你進(jìn)行深入研究。你準(zhǔn)備如何開(kāi)展這項(xiàng)研究?請(qǐng)寫(xiě)出你的研究?jī)?nèi)容、研究步驟。(4分)

四、探究“書(shū)客”意義

每日點(diǎn)心錢(qián)，他①也不買(mǎi)了吃，聚到一兩個(gè)月，便偷個(gè)空，走到村學(xué)堂里，見(jiàn)那闖學(xué)堂的書(shū)客，就買(mǎi)幾本舊書(shū)，日逐把牛拴了，坐在柳陰樹(shù)下看。

【注釋】①他;指王冕。

一日某同學(xué)再讀《儒林外史》，對(duì)“書(shū)客”產(chǎn)生了探究興趣。老師決定組織開(kāi)展“書(shū)客：職業(yè)與意義”主題學(xué)習(xí)活動(dòng)。現(xiàn)請(qǐng)你閱讀下面材料，完成下面任務(wù)。(每小題3分，共18分)

◎材料一

【注釋】①丹鉛;校勘書(shū)籍用的朱砂和鉛粉。②苕上：指湖州。苕，苕溪。③書(shū)估;書(shū)商。估(gǔ)，通“賈”，商人。④典：典當(dāng)，用實(shí)物作抵押借錢(qián)。

◎材料二

余幼時(shí)在申港，時(shí)有書(shū)客負(fù)一大包，闖入書(shū)塾。包內(nèi)湖筆、徽墨、紙本、《四書(shū)》、經(jīng)書(shū)，村塾所需無(wú)不備。議價(jià)后，問(wèn)家有舊書(shū)、殘破書(shū)否?見(jiàn)村童臨帖稍舊者，均欲以新者相易，蓋志在收書(shū)也。十歲時(shí)，在澄懷堂讀書(shū)。書(shū)室有閣，閣上盡破碎之書(shū)。一日，書(shū)估盡搜括之，雇數(shù)夫擔(dān)而去。

(節(jié)選自繆荃孫《云自在龕隨筆》)

◎材料三

初，牧翁得此書(shū)僅出價(jià)三百余金，以《后漢書(shū)》缺二本售之者，因減價(jià)也。牧翁寶之如拱璧，遍屬書(shū)賈欲補(bǔ)其缺。一書(shū)賈停舟于烏鎮(zhèn)，買(mǎi)面為晚食，見(jiàn)鋪主人于敗簏①中取書(shū)二本作包裹，諦視則宋板②《后漢書(shū)》也。賈心動(dòng)竊喜，因出數(shù)枚錢(qián)買(mǎi)之而首葉已缺。賈向主人求之，主人曰：“頃為對(duì)鄰裹面去，索之可也。”乃并其首葉獲全。

(節(jié)選自《牧齋遺事》)

【注釋】①簏;竹箱。②板：雕版，這里指雕版印刷的書(shū)。

11、有一位同學(xué)對(duì)材料二、三中加點(diǎn)字的意思不理解，請(qǐng)你幫他解答。

(1)均欲以新者相易

(2)牧翁寶之如拱璧

(3)遍屬書(shū)賈欲補(bǔ)其缺

12、材料一中，哪位詩(shī)人對(duì)“買(mǎi)書(shū)”的熱衷，和王冕相似?請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。

13、另一位同學(xué)對(duì)材料一《消夏絕句》中“逸篇”的“逸”不理解。下面對(duì)“逸”字的解釋?zhuān)阌X(jué)得哪一項(xiàng)是最合理的?結(jié)合材料二或材料三證明你的選擇。

A.釋放 B.安閑，安逸 C.通“佚”，亡失，散失

14、你認(rèn)為，上面材料能幫助同學(xué)們獲得對(duì)“書(shū)客”職業(yè)及意義的哪些認(rèn)識(shí)?

15、恰逢湖州市舉辦“宋韻流芳 書(shū)香湖州”古籍文化藝術(shù)展，展示湖州自南宋以來(lái)的珍貴古籍、雕版真跡、有趣的書(shū)船等。為了增強(qiáng)“書(shū)船”板塊的吸引力，請(qǐng)你根據(jù)上面材料，為“書(shū)船”板塊擬一條宣傳語(yǔ)(不超過(guò)20字)，并說(shuō)明其吸引力。

16、假如長(zhǎng)大后的王冕從書(shū)客那里買(mǎi)的書(shū)中包含了以下作品，你認(rèn)為王冕可能會(huì)喜歡哪一篇?結(jié)合你對(duì)這篇作品和小說(shuō)中王冕的認(rèn)識(shí)加以回答。

A.《愛(ài)蓮說(shuō)》(周敦頤) B.《飲酒(其五)》(陶淵明)

C.《陳涉世家》(司馬遷)

五、聽(tīng)見(jiàn)“時(shí)間”聲音

17、閱讀下面文字，按要求寫(xiě)作。(50分)

時(shí)間無(wú)形、無(wú)色、無(wú)味。它只有聲音。

那是像河水一樣流動(dòng)的聲音嗎?它更沉靜，更平緩，好像潛伏在地下靜靜地流淌著。

那是像微風(fēng)一樣吹拂的聲音嗎?它更溫柔，更文靜，讓人想到它在吹著一朵蒲公英，向遠(yuǎn)方飄去。

那是像心跳的聲音嗎?一聲聲、一滴滴，如沙漏一般，時(shí)間就過(guò)去了。

只要一靜下來(lái)，我就聽(tīng)見(jiàn)時(shí)間流逝的聲音。

(節(jié)選自金波《時(shí)間流逝聲音》)

以上文字，引發(fā)了你哪些感悟與思考?請(qǐng)以“我聽(tīng)見(jiàn)時(shí)間的聲音”為題目，寫(xiě)一篇文章，可講述經(jīng)歷，可闡述觀點(diǎn)，也可抒發(fā)感想。

要求：(1)除詩(shī)歌外，文體自選;(2)不少于600字;(3)不得出現(xiàn)含考生個(gè)人真實(shí)信息的地名、校名、人名等。

參考答案

1、(1)①B ②C ③A (2)④綻 ⑤必 (3)C

2、(1) ①. 先天下之憂(yōu)而憂(yōu) ②. 后天下之樂(lè)而樂(lè)

(2) ①. 山重水復(fù)疑無(wú)路 ②. 柳暗花明又一村 ③. 足 ④. 示例：還表明主人備足了雞肉、豬肉，與“豐年”呼應(yīng)，豐收了，多好啊!

(3)示例：選A.“蒹葭蒼蒼，白露為霜”。可在溪邊種上蘆葦，不求茂盛，只要意境朦朧。待到秋天來(lái)臨，清露為霜，葦花搖曳，一定空蒙迷人。

(4)示例：艾青。“小我”只有融入國(guó)家“大我”，才會(huì)給人生增值、就像艾青，只因?qū)?guó)家的無(wú)比熱愛(ài)，才愿意“連羽毛也腐爛在土地里面”。也只因?qū)?guó)家的熱愛(ài)，才成就了一個(gè)偉大的詩(shī)人。只有自覺(jué)地把個(gè)人與國(guó)家、民族、社會(huì)緊密地融合在一起，才能書(shū)寫(xiě)無(wú)愧于時(shí)代的業(yè)績(jī)。

3、 “世間感動(dòng)”欄目。文中的九種“瓜”，雖然很傻，但是這種“傻”都是全心全意付出的傻，不計(jì)名利、只講奉獻(xiàn)的傻，讓讀者感動(dòng)。

4. 示例：不贊同。文章寫(xiě)九種“瓜”，看似套路雷同，實(shí)則有變化。寫(xiě)法上，根據(jù)每種瓜的外形特征和生長(zhǎng)習(xí)性展開(kāi)描寫(xiě)，各有不同;內(nèi)容上，突出每種瓜的不同品格，比如地瓜憨厚，金瓜不拜金，苦瓜隱忍，香瓜感恩等。正是在看似雷同中，層層渲染，突出瓜們的“傻”：只知奉獻(xiàn)，不摻任何雜質(zhì)。

5、示例(1)：選A.第一單元的三篇課文都富有想象力，這篇文章也是。把它們編入一個(gè)單元，可以讓我們?cè)诒容^中學(xué)習(xí)如何運(yùn)用想象，寫(xiě)出內(nèi)容豐富、形象生動(dòng)的文章。

示例(2)：選B。白楊樹(shù)、歌唱的“鳥(niǎo)”、海燕，都是作者情感寄寓的載體，所以這三篇課文，都用了托物言志的手法。這篇文章也是，各種瓜的身上，也寄托著作者的情感，對(duì)踏實(shí)、勤勉、奉獻(xiàn)精神的禮贊。把它們編入一個(gè)單元，可以讓我們深入學(xué)習(xí)托物言志的手法。

示例(3)：選B。這三篇課文，都用了象征的手法。這篇文章也是，那些“瓜”們，象征了各類(lèi)無(wú)論外界如何傷害，依然甘于平凡、埋頭苦干、只求奉獻(xiàn)的人。把它們編入一個(gè)單元，有助于我們深入學(xué)習(xí)象征手法。

6、示例：這些“瓜”，象征著不管居于何種崗位，不管面臨何種傷害，依然踏實(shí)工作，全心奉獻(xiàn)的人，這是人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的希望。作者也借此表達(dá)對(duì)人類(lèi)的希望：向這些傻傻的“傻瓜”學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)它們的品格和智慧。

7、控制二氧化碳排放總量，控制地球升溫(應(yīng)對(duì)全球氣候變化)。

8D

9、“雙碳”是當(dāng)前社會(huì)發(fā)展中的熱點(diǎn)話(huà)題，受到各大媒體的關(guān)注;推進(jìn)“雙碳”工作十分重要，對(duì)人類(lèi)社會(huì)發(fā)展有著重要意義;從國(guó)家到地方都在大力推動(dòng)“雙碳”工作。

10、研究?jī)?nèi)容：什么是低碳生活。 研究步驟：①查找資料，了解“低碳生活”的意義和方式;②做社會(huì)調(diào)查，分析社會(huì)生活中有違“低碳生活”的現(xiàn)象;③研究宣傳稿寫(xiě)作的注意事項(xiàng)，提高宣傳的針對(duì)性和有效性。

11、(1)交換(2)以……為寶(3)通“囑”，囑托

12、示例(1)：趙翼。王冕省吃?xún)€用，見(jiàn)到書(shū)客就買(mǎi)書(shū);《消夏絕句》中，一個(gè)“苦”字，道出了詩(shī)人少逸篇而買(mǎi)書(shū)的急切，一個(gè)“好”字，寫(xiě)出了新到書(shū)船的欣喜。可見(jiàn)兩人都很熱衷于買(mǎi)書(shū)。

示例(2)：陳鳣。王冕省下每日點(diǎn)心錢(qián)，就為買(mǎi)幾本舊書(shū);《贈(zèng)苕上書(shū)估》中，“典敝裘”寫(xiě)出詩(shī)人為了買(mǎi)書(shū)，不惜傾其所有。這方面，兩人何其相似。

13、示例(1)：選C。詩(shī)人“常苦巾箱少逸篇”，可見(jiàn)“逸篇”珍貴。材料二中，書(shū)客詢(xún)問(wèn)是否有舊書(shū)、殘破書(shū)，看到村童有舊帖就拿新的交換，搜盡澄懷堂閣上的破碎之書(shū)。據(jù)此可以推斷“逸”的解釋為亡失、散失。

示例(2)：選擇C。詩(shī)人“常苦巾箱少逸篇”，可見(jiàn)“逸篇”珍貴。材料三中，牧翁買(mǎi)《后漢書(shū)》有缺失，囑托書(shū)客補(bǔ)全缺失的兩本;書(shū)賈買(mǎi)到兩本，又因首葉已缺，再去求訪(fǎng)。據(jù)此可以推斷“逸”的解釋為亡失、散失。

14、職業(yè)：書(shū)客，就是搜集書(shū)籍，買(mǎi)賣(mài)書(shū)籍的人。

意義：促進(jìn)書(shū)籍的流通;為讀書(shū)人、收藏家買(mǎi)書(shū)提供方便;為古籍留存做出了巨大貢獻(xiàn);促進(jìn)了文化交流。

15、示例(1)：宣傳語(yǔ)：萬(wàn)卷圖書(shū)一葉舟——領(lǐng)略湖州“書(shū)船”的意義

吸引力：“書(shū)船”形象、“書(shū)船”意義、宣傳效果兼?zhèn)洹?/p>

示例(2)：宣傳語(yǔ)：小書(shū)船，大貢獻(xiàn)——“書(shū)船”展覽等你來(lái)

吸引力：在對(duì)比中，彰顯“書(shū)船”的意義，讓人過(guò)目不忘。

16、示例(1)：我選A。王冕一生堅(jiān)守自我，不與世俗同流合污，潔身自好，這與周敦頤筆下“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的蓮的形象相似。他可能會(huì)喜歡這篇。

示例(2)：我選B。在《飲酒》中我們看到一個(gè)辭官歸隱，悠然自得的陶淵明。王冕一生淡泊名利，隱居避世。他們的志趣相似，王冕可能會(huì)喜歡這篇。

17、作文略