可以。補考是各辦學單位為考試不及格或因故未參加考試的學生而舉行的考試。學生的學年成績不論有幾科不及格,均需進行補考。學生因病或其它特殊原因,未能參加考試者,準予補考。對考試違紀的學生進行批評教育后,可準予補考。
答題時首先要審清題目,看清題目的內容,抓住題干中的關鍵詞,了解答題的要求。很多題目的題干中不僅含有知識要點,也提示著答題的方法和過程,答題時依據這些提示,就不會出現大方向上的錯誤。有許多題目可以有多種解題方法,特別是綜合類題目,試卷要求用哪一種知識和方法來解決要看清楚解答前,統籌安排解題過程的布局,在答題過程中,除了正確運用公式、定理外,還要善于從題目所給的材料中找到解題依據。卷面所有的信息都會為答題提供有效信息,切切不可忽視。另外,答題的過程要完整規范。
比較學習法
比較學習法是就某一個問題,集中有關的學習材料進行對照學習的一種方法。比較學習法適用于研究性的學習、自學等情況,它包含有閱讀、比較、分析、綜合等活動,所以它是一種層次較高的學習,適合有一定基礎或者是綜合性強的學生。
直接學習法
直接學習法就是在知識不多時就直接對準創造目標,直接抓住事物的本質,直接對準所要研究的問題,根據創造需要補充知識。運用直接法有利于高效率地學習,有利于建立自己獨特的知識結構,有利于節約時間與精力,適合基礎一般的學生。
目標學習法
掌握目標學習法是美國心理學家布盧姆所倡導的。布盧姆認為只要有最佳的教學,給學生以足夠的時間,多數學習者都能取得優良的學習成績。
教學內容是由許多知識點構成,由點形成線,由線完成相對獨立的知識體系,構成彼此聯系的知識網。因此明確目標,就要在上新課時了解本課知識點在知識網中的位置,在復習時著重從宏觀中把握微觀,注重知識點的聯系。另外,要明確知識點的難易程度,應該掌握的層次要求,即識記、理解、應用、分析、綜合、評價等不同層次,最重要的就是明確學習重要目標,即知識重點。有了目標能增強我們學習的注意力與學習動機,即為了這目標我必須好好學習。
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