怎么判斷孩子有沒(méi)有奧數(shù)天分

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如何發(fā)現(xiàn)孩子的數(shù)學(xué)天分

思維的跳躍性和縝密性的完美結(jié)合

首先，我們要明確一個(gè)概念，對(duì)孩子早期能力的識(shí)別是一個(gè)非常困難的工作，同時(shí)也是世界性的難題。期望通過(guò)一種明確的方法或者測(cè)試來(lái)判斷是不現(xiàn)實(shí)的。

在承認(rèn)第一點(diǎn)的基礎(chǔ)上，基于我從實(shí)踐視角的多年研究，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的孩子往往體現(xiàn)為思維的跳躍性和縝密性的完美結(jié)合。

這些孩子都具有一種比較強(qiáng)的數(shù)學(xué)想象能力，他們能突破原有思維框架，找出新的問(wèn)題解決思路，新的問(wèn)題解決方法。

比如面對(duì)一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，有時(shí)候數(shù)學(xué)能力強(qiáng)的孩子會(huì)有一種直覺(jué)，讓他們可以跳過(guò)很多邏輯推導(dǎo)的步驟，一下子看到不同概念之間的內(nèi)在聯(lián)系，從而迅速推導(dǎo)出結(jié)論。

這種思維跳躍而且能夠跳得正確的能力，就是一種數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的天分。

普通小孩學(xué)奧數(shù)有用嗎

現(xiàn)在對(duì)奧數(shù)的評(píng)論褒貶不一，那么學(xué)奧數(shù)對(duì)普通孩子真的是弊大于利嗎？

我們先來(lái)定義一下奧數(shù)。有的人認(rèn)為，所謂的“全民奧數(shù)”主要指小學(xué)階段的奧數(shù)，它并不是真正的奧數(shù)，只是“歪門(mén)邪道”；也有人認(rèn)為，奧數(shù)本身就是“歪門(mén)邪道”，和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)以及數(shù)學(xué)研究沒(méi)啥關(guān)系。

這些說(shuō)法都有些極端，其實(shí)，無(wú)論是“小學(xué)”奧數(shù)、奧數(shù)還是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，之間一定是有貫穿性的。如果真要對(duì)奧數(shù)做個(gè)區(qū)分，我想可以分為“狹義”和“廣義”兩種說(shuō)法：

狹義的奧數(shù)：指的是初等數(shù)學(xué)范圍內(nèi)具有較高水平和挑戰(zhàn)性的競(jìng)賽（如全國(guó)高中數(shù)學(xué)聯(lián)賽加試、各國(guó)的國(guó)家級(jí)數(shù)學(xué)奧林匹克、IMO等）及其相關(guān)活動(dòng)和相關(guān)內(nèi)容。

廣義的奧數(shù)：培養(yǎng)學(xué)生思維的，拓寬他們眼界的一種數(shù)學(xué)呈現(xiàn)形式，在不涉及高等數(shù)學(xué)的前提下，提出有一定數(shù)學(xué)思想和深度的數(shù)學(xué)問(wèn)題，供有能力、有聰明才智的學(xué)生思考。