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2018東營市廣饒縣中考語文模擬試卷

一、選擇題

1、依次填入下列句子中空缺處的詞語恰當的一項是（ ）
將一門技術掌握到 絕非易事，但工匠精神的 遠不限于此。倘若沒有發自肺腑的熱愛，怎有廢寢忘食的付出?沒有超今冠古的追求，怎有 的卓越?沒有物我兩忘的 ， 怎有腳踏實地的淡定?工匠精神所深藏的，有格物致知的生命哲學，也有超然達觀的人生信念。

A、盡善盡美 內容 脫穎而出 境界
B、融會貫通 內涵 更勝一籌 情境
C、爐花純青 內涵 出類拔萃 境界
D、出神入化 內容 遙遙領先 情境

2、（東營中考語文）結合語境，將下列句子填入橫線處，最恰當的一項是（    ）
       我們把自己的頭腦，變成他人思想汽車馳騁的高速公路，卻不給自己的思維，①      。我們把自己的頭腦，②       ? ， 卻不給自己的發現，留下一個小小的儲藏盒。???????

A、①留下一條細細的羊腸小道②變成收藏古今圖書、儲存海量知識的圖書館
B、①留下一扇小小的窗戶②變成收藏古今圖書、儲存海量知識的圖書館
C、①留下一條細細的羊腸小道②變成搜羅最新倍息、網羅八面來風的集裝箱
D、①留下一扇小小的窗戶②變成搜羅最新信息、網羅八面來風的集裝箱

二、書寫

3、（東營中考語文）根據拼音寫出漢字，給劃線的字注音。
理想是羅盤，給船舶導引方向；理想是船舶，載著你出海遠行。但理想有時候又是海天相吻的弧線，可望不可jí________ ， 折磨著你那進取的心。理想使你微笑地觀察著生活；理想使你倔強地反抗著命運；理想也使你在寒冷和寂寞的夜里獲得心靈的慰藉________。

三、其他4、觀察下面畫作，寫一段解說文字，至少用上一個成語。

四、默寫

5、（東營中考語文）古詩文填空。
①《木蘭詩》中“________，________”通過對夜晚清冷肅殺氛圍的渲染，表現戰地環境之艱苦，側面烘托了木蘭的勇敢堅毅。
②《酬樂天揚州初逢席上見贈》中運用典故表達作者對歲月流逝、人事變遷的感嘆的句子是________，________。
③《論語》闡述讀書求學問的三重境界的句子是________，________。
④至若春和景明，________，________，________；________，________；________，________。________，________，________，________，________，________！

五、名著導讀

6、（東營中考語文）名著閱讀。
太陽光在相當傾斜的角度下，把左手也放在桌上，支持著他的身體，他用極大的力量張開了口。他的聲音，好像一根細魚刺似的橫在了喉中。張了幾次嘴，他并沒說出話來。他希望學生們問他點什么。可是，學生們沒有任何動作；除了有幾個年紀較大的把淚在臉上流成很長很亮的道子，沒有人出聲。城亡了，民族的春花也都變成了木頭。糊里糊涂的，他從嗓子里擠出兩句話來：“明天上課。今天，今天，不上了！”
以上文段選自中國現當代作家________寫的長篇小說________，文中的“他”是________，小說通過________、________等情節內容，塑造了這一住在老北京的舊中國的知識分子形象，他有著自己的品格和原則。

六、綜合性學習

7、（東營中考語文）學校組織開展了“繼承文化遺產，感悟漢字魅力，守護精神家園”的主題實踐活動，請根據你平時的積累和思考，回答下面問題。(1)請寫出你所了解的兩種造字法或兩種書體名稱：________
《漢字演變五百例》中“隹”的解釋為“尾鳥的總稱”。請你根據這一解釋，探究“集”的本義。________。(2)閱讀下列幾則材料，寫出你的探究結果。
材料一：2014年教育部公布的《完善中華傳統文化教育指導綱要》中指出，將適時調整《課程標準》，修訂教材，并增加包括書法在內的中華優秀傳統文化內容在中考、高考等升學考試中的比重。《綱要》對學生學習傳統文化提出了明確的要求。
材料二：（東營中考語文）當前中學生書寫現狀調查：作業、試卷的書寫普遍存在字跡潦草，難以辨認，書寫不規范，錯字別字隨處可見等狀況。在語文各項能力中,書寫能力及書寫質量一項,表現尤為不理想,實在令人擔憂。從常規教學管理中學生作業評價情況、教師教學研討中書寫問題的提出及中考語文評卷教師閱卷后的反饋等信息來看, 表現出來的是字跡潦草、模糊難辨及卷面不整潔等。書寫質量問題已是一個制約學生學習發展和學校教學質量提升的突出問題。
材料三：當今,在電腦和手機普及的情況下,把漢字寫好的要求日趨減弱,敲擊鍵盤取代了用筆書寫,提筆忘字的現象日趨嚴重。
材料四：語文教學中，多數教師都忽視了寫字指導，沒有對學生提出明確而嚴格的要求，致使學生沒有掌握漢字書寫的基本常識，沒有形成良好的書寫習慣。另外教師本身業務水平有待進一步提高，特別是學生的啟蒙老師。再是學生自己重視不夠，學生作業量大，課程內容多，加之中考、高考的壓力，只顧學習任務的完成，不重視書寫的規范。

七、詩歌鑒賞

8、（東營中考語文）閱讀古詩，回答問題
山寺夜起
江湜
月升巖石巔，下照一溪煙。煙色如云白，流來野寺前。
開門惜夜景，矯首看霜天。誰見無家客，山中獨不眠。(1)這首詩表達了描繪了詩人怎樣的形象？(2)任選一個角度（如構思、寫法、語言等），對該詩進行賞析。

八、文言文閱讀

9、（東營中考語文）閱讀文言文，回答問題。
（甲）滄州南一寺臨河干，山門圮于河，二石獸并沉焉。閱十余歲，僧募金重修，求石獸于水中，竟不可得。以為順流下矣，棹數小舟，曳鐵鈀，尋十余里，無跡。
一講學家設帳寺中，聞之笑曰：“爾輩不能究物理，是非木杮，豈能為暴漲攜之去？乃石性堅重，沙性松浮，湮于沙上，漸沉漸深耳。沿河求之，不亦顛乎？”眾服為確論。
一老河兵聞之，又笑曰：“凡河中失石，當求之于上流。蓋石性堅重，沙性松浮，水不能沖石，其反激之力，必于石下迎水處嚙沙為坎穴，漸激漸深，至石之半，石必倒擲坎穴中。如是再嚙，石又再轉。轉轉不已，遂反溯流逆上矣。求之下流，固顛；求之地中，不更顛乎？”如其言，果得于數里外。
然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據理臆斷歟？
《河中石獸》
（乙）（東營中考語文）趙括自少時學兵法，言兵事，以天下莫能當。嘗與其父奢言兵事，奢不能難，然不謂善。括母問奢其故，奢曰：“兵，死地也，而括易言之。使趙不將括即已；若必將之，破趙軍者必括也！”及括將行，其母上書言于王曰：“括不可使將。”
趙括既代廉頗，悉更約束，易置軍吏。秦將白起聞之，縱奇兵①，佯敗走，而絕其糧道，分斷其軍為二，士卒離心。四十余日，軍餓，趙括出銳卒自搏戰，秦軍射殺趙括。括軍敗，數十萬之眾遂降秦，秦悉坑之。
注釋：①奇兵：戰爭中用于引用敵人作出錯誤判斷的小股部隊，也稱“餌兵”。(1)解釋下列句子中劃線的詞。
①豈能為暴漲攜之去 暴漲：________
②以天下莫能當 以：________
③使趙不將括即已 將：________
④秦悉坑之 坑：________(2)翻譯下面的語句。
兵，死地也，而括易言之。(3)老河兵能夠正確找到石獸和趙括帶兵打仗失敗的原因分別是什么？(4)概括說明兩文在寫作目的或寫法上的相同之處。

九、（東營中考語文）現代文閱讀

10、閱讀下文，回答問題
我說道，“爸爸，你走吧。”他望車外看了看，說，“我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動。”我看那邊月臺的柵欄外有幾個賣東西的等著顧客。走到那邊月臺，須穿過鐵道，須跳下去又爬上去。父親是一個胖子，走過去自然要費事些。我本來要去的，他不肯，只好讓他去。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。我趕緊拭干了淚，怕他看見，也怕別人看見。我再向外看時，他已抱了朱紅的橘子往回走了。過鐵道時，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到這邊時，我趕緊去攙他。他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的，過一會說，“我走了；到那邊來信！”我望著他走出去。他走了幾步，回過頭看見我，說，“進去吧，里邊沒人。”等他的背影混入來來往往的人里，再找不著了，我便進來坐下，我的眼淚又來了。(1)探究文中四次寫“背影”的句子的作用，寫出你的發現。
①我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。
②這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。
③等他的背影混入來來往往的人里，再找不著了，我便進來坐下，我的眼淚又來了。
④我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的，青布棉袍，黑布馬褂的背影。唉！我不知何時再能與他相見！(2)父親爬月臺的背影是怎樣寫的？為何寫得這么詳細？(3)朱自清的作品語言質樸平實而飽含深情，試從選文舉出一例加以賞析。

11、（東營中考語文）閱讀下文，回答問題。
人類是唯一會臉紅的動物
①人類是唯一會臉紅的動物，達爾文把這一行為稱作“最獨特和最具人類特征的表情”。達爾文早在研究進化論時就已注意到這個問題了。他發現，不論是哪個國家、哪個民族的人，在感到難為情時都會面紅耳赤，而包括一些靈長類在內的高級動物卻不會出現臉紅。達爾文解釋不了這種奇怪的現象。著名生物學家、美國埃默里大學的弗朗斯·德瓦爾教授也把臉紅描述為“進化史上最大的鴻溝”之一。他說：“我們是唯一在尷尬情境下或者謊言被揭穿時臉會變紅的靈長類動物。”可是，為什么我們需要這種表達內心情感的信號呢？
②科學家經過研究發現，臉紅是由人的大腦決定的。當遇到特殊刺激時，人們通過眼睛、耳朵等感受器官把刺激信號傳給大腦皮質，而大腦皮質的一個重要的作用就是刺激腎上腺，而腎上腺受到刺激，就會分泌出腎上腺素。腎上腺素在體內由酪氨酸轉變而來，它的作用的特點是，少量分泌時能夠使血管擴張，尤其引起臉部的皮下小血管擴張；可是大量分泌腎上腺素的時候，反而會使血管收縮。當外界刺激比如害羞等信號傳入大腦的時候會分泌少量腎上腺素，就引起面部血管擴張，血流增加，血的顏色是紅的，所以容易引起心理性臉紅。
③科學家認為，如果用“險惡、野蠻和無禮”來描述人類早期社會是正確的話，那么冒犯是可能導致暴力沖突的。結果，人類就發展出了表達歉意的方法，以告訴別人他們為自己所做的事而感到后悔。
④想想你們家那條狗的表現，當它在你的院子里刨坑被你發現時，它就在地上打滾。你的狗躺在地上向你展示它的肚子，告訴你它不想在此時挑戰你的憤怒——這是痛悔的表示。對大多數人來說，很難對一條在地上翻滾的狗繼續保持憤怒。與此類似，臉紅可能是人為自己的錯誤行為而懊悔的標志。通過臉紅，我們可以告訴別人我們認識到了自己做得不對，我們正為此付出代價。而此時看到我們臉紅的人則可以了解我們在那一刻所經歷的不快感受，臉紅也許就是我們對所犯錯誤表示歉意的身體語言。
⑤當然，對人類來說，語言才是最主要的交流方式。但是語言是受意識控制的，可以進行欺騙，而不受意識控制的臉紅卻能透露真實的想法。這些想法有時是你想用語言掩飾的。臉紅發出的信號有時甚至比語言還要準確。臉紅會讓人們的撒謊變得困難。因此臉紅使人類保持誠實可信，促使群體更團結。
⑥在哺乳動物中，只有靈長類具有三色視覺，能夠看到由三原色組成的彩色世界，其他哺乳動物都是色盲。如牛、羊、馬、狗、貓等，幾乎不會分辨顏色，反映到它們眼睛里的色彩，只有黑、白、灰3種顏色，如同我們看黑白電視一樣單調。感 謝造物主讓人類有一雙最敏感的眼睛，也只有這雙眼睛才能捕捉到臉紅的信息。
（節選自《課外閱讀》）(1)請用簡明的語言概括本文說明的主要內容。(2)根據文章內容概括科學家認為人會臉紅的社會原因。(3)舉例說明本文運用的一種主要說明方法及其作用。(4)人為自己的錯誤行為而懊悔時往往會臉紅，但也有犯了錯誤卻不臉紅的情況出現，請運用文中的科學原理，探究以下事例中當事人不臉紅的原因。
事例一：甲同學在校園散步時隨意丟棄垃圾，在眾人面前并沒有臉紅。
事例二：某司機駕車不慎撞倒行人，下車后臉色煞白。

12、（東營中考語文）閱讀下文，回答問題。
警告的槍聲
[美國]杰克·考克斯
彼得森在冰面上慢慢地爬行，他停下來休息，把注意力從悄悄跟蹤的海豹身上移開。很快，他對岡納的妒忌又涌上心頭，以致心神不寧。彼得森在記憶中就一直痛恨岡納。他們是在瑞典海岸附近的島嶼上一塊兒長大的。不論做什么，那個聰明的、比他小兩歲的岡納總是要比遲鈍的彼得森強。
彼得森最近對岡納的怨恨是由一份渡輪工作引發的：岡納已經收到大陸旅行合同，而彼得森多年來對這份夏天的工作一直夢寐以求。
彼得森惡狠狠地擺脫掉心中的怒火，把注意力重新集中到海豹身上。作為一個熟練的獵人和漁民，他嫻熟而又小心翼翼地穿過亮晶晶的冰面。
那只海豹舒適地躺在溫暖的陽光下，距離彼得森約100米遠，已經在射程之內。但它緊靠冰塊的邊緣，如果彼得森不能一槍打中，它就有可能逃脫。身穿白色風雪服的彼得森在冰面上很隱蔽。他扭動身體，慢慢地把來復槍一英寸又一英寸往前推，將它架在寬寬的有黃銅底板的滑雪板上，槍上套著一個偽裝用的小帆布網。他爬上一塊冰，舒服地趴在冰角上。
通過白色帆布網上的小孔，他沉著迅速地瞄準海豹頭后部，扣下了扳機。只聽見兩聲噼啪聲，海豹一陣陣地痙攣，然后身體翻轉，倒向了一側。
每年春天，島上的男人都要出去捕海豹，這是他們的很大一部分收入。捕獵的那幾周里，他們的生活不僅艱苦而且危險，但一直要干到刮起南風、慢慢增強的陽光開始融化冰塊為止。因此，島民們必須小心翼翼地觀察冰塊，因為悄悄跟蹤海豹的人也許會突然發現自己所在的浮冰正在漂走，結果導致送命。
彼得森用繩索捆住海豹，把它拖向他那笨重的鐵皮船。冰面已經破裂，他看見幾塊險象叢生的大冰塊。他和島上其他人都覺得這里不值得再待下去，決定當天晚上就回家。
前幾年，一想到回家，彼得森心里總是樂滋滋的，但是，現在一想到回家他就沮喪。他的父母親非常指望他能得到渡輪合同，以便使家里生活好過一些。然而，就是岡納這小子壞了這件好事。
彼得森一肚子怒火，沿冰塊的邊緣慢慢走著。突然，他看見一個人正在跟蹤一只海豹，是岡納。
彼得森是看到了岡納戴的那條鮮艷的藍圍巾才認出岡納的，那條圍巾是自己的妹妹伯吉塔因為愛岡納而為他織的。
看到那條藍圍巾，彼得森好像被人抽打了一下。“你再也不能忍下去了。”一個聲音在他頭腦中對他說，“你忍了這么久，真是個傻瓜!”
現在，一顆子彈就可以解決所有這些痛苦。沒有人會知道，沒有人能知道是誰開的槍，有人被當成遠處的海豹而被誤殺的情況以前并非沒有發生過。彼得森在冰上站穩，再次瞇著眼睛端平來復槍。現在他真正要獵殺，獵殺那個總是擋他路的人。他小心翼翼地瞄準岡納的頭部。
槍聲在冰上回響，彼得森立刻意識到沒有射中。他看見岡納跳了起來，慌忙朝四周看了看，抓起滑雪板上的來復槍，半爬半躍地跳了幾碼遠。然后他又急忙往后看了看，放下滑雪板，并開始匆匆把滑雪板拖過冰塊。
（東營中考語文）怎么回事?難道岡納知道自己成為人靶了？彼得森躺在那里目瞪口呆，為自己所做的蠢事瑟瑟發抖。自己是否已經犯了圖謀殺人罪？
岡納步履艱難地穿過凹凸不平的冰決朝他走來。彼得森對突然發生的毀滅性的人生變幻驚詫不已：不久前他還在悄悄地跟蹤海豹，但過了一會兒他幾乎成了雙手沾滿鮮血的殺人犯。
他曾在什么地方讀過這樣的報道：難道他自己——彼得森——不正是因妒忌而發瘋了嗎？“感謝上帝!”他喃喃自語，從未如此深刻體會過這些話。他搖搖晃晃地站起來，等岡納走過來。
他能對岡納說些什么呢?這是一次意外，或者他看見有東西在動，以為是海豹? 岡納能相信他的話嗎?他試圖說話，可不知說什么好。
“謝謝，彼得森!”岡納大聲喊道，“再晚一會兒，我就漂走了。我向四周一瞧，發現自己正在一塊浮冰上，我險些沒有跳過來。如果不是你鳴槍提醒，我就沒命了。”
岡納走到彼得森跟前，拍拍他的肩膀：“謝謝，彼得森，謝謝；冰塊化得很快，你警告的槍聲來得正是時候。你怎么不說話，伙計?”
彼得森的藍眼睛在雪鏡后閃動：“是的，警告的槍聲，岡納。”他回過神來，伸出手：“它來得正是時候。(1)概括小說中情節發展過程及“彼得森”心態變化的過程。
看到岡納得到自己羨慕的工作：妒忌怨恨→________→________→________(2)彼得森為什么終于決定獵殺岡納？(3)岡納的誤解出人意料又合乎情理，為此文章做了哪些鋪墊？(4)就小說運用的一種寫法作簡要賞析。(5)小說結尾彼得森說的“警告的槍聲來得正是時候”—句話耐人尋味，請結合全文及自己的人生體驗談談你的理解。

十、（東營中考語文）命題作文

13、閱讀下面的文字，按要求作文。
有一首歌中唱道：“世上的路有無數，最難忘我童年的路。它是陽光它是夢幻，是媽媽溫暖的手臂和愛撫。世上的路有無數，最難忘我青春的路，它是曲折它是變幻，是淚水打濕的歡樂和痛苦……” 但丁說過：“走自己的路，讓別人說去吧！”魯迅先生也曾說過：“其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。”《西游記》的主題曲也唱道：“敢問路在何方，路在腳下”……親愛的同學，回首這些年你走過的路，這些話引發了你怎樣的聯想？又思考到了什么？
要求：①請以“路，________”為題寫一篇作文。②將題目補充完整再作文，文體不限，不少于600字

東營中考語文答案解析部分

一、<b >選擇題</b>

1、【答案】 C
【考點】詞語在語境下的含義，詞語的使用（搭配）
【解析】【分析】此題考查學生對詞語的理解運用能力。依次填詞語，先要分析詞本身的意思，根據語境判斷選用，要分析句子之間的關系、句子中成分搭配的關系、修飾語與中心語的關系。可使用排除法，先總觀各項，抓一個詞義比較簡單的詞語與句子比照把明顯有錯的先排除，縮小判斷的范圍，減輕判斷的難度。第一空修飾的是“技術”，因為“爐火純青”，第二空“精神”相對應的而是“內涵”，第三空“卓越”對應“出類拔萃”，第四空“物我兩忘”應為“境界”，故選：C。

2、（東營中考語文）【答案】C???????????????????
【考點】根據語境補寫句子???????????????
【解析】【分析】“羊腸小道”與“高速公路”相對應，“儲藏盒”與“集裝箱”相對應，故選C。
【點評】排序題其實是有規律可尋的，因為從哲學聯系及整體與部分的關系來看，孤立的單個的句子在語段中是不存在的，它必然會與文章整體、所在語段、前后句發生某種必然的聯系。???

二、<b >書寫</b>

3、（東營中考語文）【答案】 即；jiè
【考點】漢字或漢字拼音
【解析】【分析】該題考核常用字字音。①可望不可即，比喻事物高遠，難以實現或接近。望，遠遠地看；即，靠近，接觸。能遠遠看見而不能接近。②“藉”應注意形似字“籍”的字音。字音題考核的內容有多音字、形似字、音近字、形聲字、統讀字、生僻字、方言誤讀七類。

三、<b >其他</b>

4、（東營中考語文）【答案】 答案示例：整個畫面主要由山峰、樹木、一片湖水、一葉扁舟和兩個漁人組成。畫面的主體部分是一座高峻陡峭的山峰，山峰之下是一片平靜的湖水，一個漁人撐著一葉扁舟在湖上行走，另一個漁人坐在船上，好像在整理漁網準備撒網捕魚。湖面周圍是郁郁蔥蔥的樹木和叢林。遠處連綿的山峰掩映在云霧之中，若隱若現。山峰高大威嚴，展現了大自然無比倫比的神奇與力量；小舟渺小如一片樹葉，整個畫面表現了人與自然的和諧統一，給人以寧靜神秘的感覺。畫面充滿美感，蘊涵豐富，渾然天成，令人震撼。這幅畫充分表現了畫家深厚獨到的藝術造詣。
【考點】特定含義與使用范圍的成語，漫畫釋義，語言生動，語言連貫，語言簡明
【解析】【分析】本題考查語言運用能力。解說的時候，既要介紹畫面已經展現的景物（如瀑布、樹木、山崖和溪流等），又要展開合理的想象，將與畫面中景物有關的水的聲音、瀑布氣勢等描述出來。

四、<b >默寫</b>

5、（東營中考語文）【答案】 朔氣傳金柝；寒光照鐵衣；懷舊空吟聞笛賦；到鄉翻似爛柯人；知之者不如好之者；好之者不如樂之者；波瀾不驚；上下天光；一碧萬頃；沙鷗翔集；錦鱗游泳；岸芷汀蘭；郁郁青青；而或長煙一空；皓月千里；浮光躍金；靜影沉璧；漁歌互答；此樂何極
【考點】一般型默寫
【解析】【分析】該題考核名句默寫。注意重點字的寫法。復習時要化整為零，日積月累，要將識記與理解相結合。關鍵是不寫錯別字。如：“柝”、“翻”、“頃”、“芷”、“璧”等。這些難寫的、生僻的、易錯的字需注意。

五、<b >名著導讀</b>

6、【答案】 老舍；《四世同堂》；祁瑞宣；中秋節祁瑞宣趕走老二祁瑞豐；祁瑞宣幫老三出城參加抗日、祁瑞宣辭職等
【考點】作家作品，作品的主要情節或情節的梳理，作品的主要人物，作品的基本內容
【解析】【分析】該題考核名著閱讀。一九三七年"七·七"事變，侵華日軍的鐵蹄踐踏著北平城，中華民族一百年來蒙受的屈辱達到頂點。淪陷了的小羊圈胡同平靜的生活被打亂了，大家一夜之間被迫進入一個夢魘般的世界。身為四世之尊的祁老太爺是一個倔強、正直、令人尊重的長者，八國聯軍打進北京的閱歷，使他想當然地以為戰爭不出三月必停。老爺子一心守護四世之家，向來將"國將不國"放在其次，把他的大壽倒是看得更重要一些。可是由老三祁瑞全"寧在國旗下吃糠，也不在太陽旗底下吃肉。"一腔熱血地率先沖出家門投身革命，到次祁瑞豐兩口子在私欲驅使下，從家中分裂開來，投奔他們賣身漢奸的"新生活"，四世之家第一次出現"生離"；而后"死別"也找上門來：與事無爭的兒子祁天佑上敬父母下佑子小，是一個正派的生意人，結果反受日本人敲詐勒索，游街示眾，受辱到極點，被逼投河自盡；全家的寶貝兒，祁老人的曾孫小妞子在日本投降前夕被活活餓死。同時，貪圖安逸享受的瑞豐"自做孽不可活"，也一命嗚乎，四世同堂之家終于瓦解。

六、<b >綜合性學習</b>

7、（東營中考語文）【答案】 （1）象形、指事、會意、形聲、轉注、假借其中任意兩種 或篆書、隸書、楷書、行書、草書中任意兩種；鳥停歇在樹上
（2）探究結果：由于語文教學中，多數教師忽視寫字指導、本身書寫業務水平偏低、學生自己重視不夠及電腦、的普及等因素，致使學生書寫狀況堪憂，書寫質量問題已是一個制約學生學習發展和學校教學質量提升的突出問題。所以教育部公布的《完善中華傳統文化教育指導綱要》中對學生學習書法在內的傳統文化提出了明確的要求。
【考點】其他，材料探究
【解析】（東營中考語文）【分析】該題考核綜合性學習。（1）關于漢字的造字法，從漢朝以來，相沿有"六書"的說法。六書之首，就是象形法。一般來說，漢字的造字方法有象形、指事、會意、形聲。我國古代對造字法有"六書"的提法，除了上述四種外，還包括轉注和假借。但嚴格說來這兩種應屬于用字的方法。一般把中國文字的書寫形式分為篆、隸、草、行、楷、燕六大類書體，每一大類中又可細分。?漢字是世界上使用人數最多的一種文字，也是壽命最長的一種文字。漢字的演化過程有八部分：甲骨文－金文－大篆－小篆－隸書－楷書－草書—行書。
（2）題干要求探究結果，首先應對四則材料都進行概括，從概括內容中探究即可。材料一為“《綱要》對學生學習傳統文化提出了明確的要求”；材料二為“書寫質量問題”；材料三為“提筆忘字”；材料四為“不重視書寫”。

七、（東營中考語文）<b >詩歌鑒賞</b>

8、【答案】 （1）詩中描繪了一個被月夜景色打動，舉頭望天，心中泛濫起自己背井離鄉、羈旅漂泊的遭遇，勾起無邊的孤獨和思鄉懷親之愁的形象。
（2）構思：構思一：思路嚴謹。總體由所見到所思。具體看，由眼前潔白的水氣飄渺輕盈、流落無定，不禁讓作者聯想到自己漂泊無依的生活，從而引發孤獨和思鄉懷親這情，運用反問，直抒胸臆，感情強烈。脈絡貫通，水到渠成。
構思二：以樂寫哀，構思新穎。頷聯寫潔白的水氣飄渺輕盈、流落無定，不禁讓作者聯想到自己漂泊無依的生活。這一聯的描寫除了用云氣暗喻作者羈旅生活的特點，也是以樂景寫哀情的重重一筆，妙不可言。
寫法：寫法一：借景抒情、寓情于景。頸聯寫無法入睡的自己打開寺門，站在寺外觀賞美景。眼前美景，讓作者感慨萬千，不禁憐惜起來。這一份憐惜，暗含著深沉的身世漂泊之感。詩人抬頭看天，卻感覺到霜重氣寒，心中難免凄涼孤獨。“霜天”二字，緊扣心情，間接表達了漂泊在外的孤寂凄冷的心境，可謂傳神之筆。　
寫法二：反襯。以樂景寫哀情，更見其哀。詩中寫眼前縹緲的煙氣美景，反襯自己的孤獨思鄉之情。
語言一：語言生動形象。第三句“煙色如云白”，作者用比喻的修辭手法將煙的顏色比喻成云，是因為水氣自身的顏色，還因為水氣是在月光普照襯托之下，更顯出潔白。這不僅體現了煙的潔白的色彩美，同時也突出了煙如云一般縹緲輕盈的動態美。
語言二：直抒胸臆，感情強烈。用反問的形式寫到：誰看到無家可歸的客居他鄉的人，在這荒郊野外，月下思鄉，山中嘆惋，獨自一人深夜不眠呢?反問加強了抒情效果，與前面的景物描寫遙相映襯，更寫出一份愁絕傷絕的自傷之境，具有強烈的感染力。
【考點】（東營中考語文）把握詩歌內容，形象、語言及表達技巧賞析，作者表達的思想感情
【解析】【分析】作者：江湜 創作年代：清代晚期。（1）該題考核詩詞中的人物形象。一般說來，詩歌作品的人物形象包括作為描寫客體的人物和抒情主人公。本詩刻畫的形象是詩人自己。解題時可以根據詩歌中人物外貌、神態、舉止“惜夜景”、“矯首看”的描寫，來把握人物形象。
（2）該題考核對詩詞語句的賞析。這是一首描寫羈旅行愁的詩作。當時作者遭遇離亂，漂泊他鄉，心情孤獨愁苦。作者住在山中的野寺里，孤獨一人，對月思鄉，感慨身世浮沉。首聯"月升巖石巔，下照一溪煙"描寫月亮從高高的巖石之巔升起來，月光普照大地，為全詩鋪設了思鄉的氛圍，奠定了思鄉的基調。接著詩歌轉向對月光下一溪水霧的描寫。由于月光如水，澄澈明亮，所以，本來就潔白的云氣更顯潔凈飄渺。首聯描寫符合山中晚景特點，月光的襯托使得景物更加美好。頷聯緊承首聯，寫月光照耀下的溪上水氣如云樣潔白，飄飄漾漾，散流在寺前。表面看起來，這不過是自然現象，并無妙處可言。但比起首聯，卻寫出了水氣的自然飄動的動態之美。而且，潔白的水氣飄渺輕盈、流落無定，不禁讓作者聯想到自己漂泊無依的生活。這一聯的描寫除了用云氣暗喻作者羈旅生活的特點，也是以樂景寫哀情的重重一筆，妙不可言。頸聯寫無法入睡的自己打開寺門，站在寺外觀賞美景。眼前美景，讓作者感慨萬千，不禁憐惜起來。這一份憐惜，暗含著深沉的身世漂泊之感。詩人抬頭看天，卻感覺到霜重氣寒，心中難免凄涼孤獨。"霜天"二字，緊扣心情，間接表達了漂泊在外的孤寂凄冷的心境，可謂傳神之筆。尾聯直抒胸臆，用反問的形式寫到:誰看到無家可歸的客居他鄉的人，在這荒郊野外，月下思鄉，山中嘆惋，獨自一人深夜不眠呢?反問加強了抒情效果，與前面的景物描寫遙相映襯，更寫出一份愁絕傷絕的自傷之境，具有強烈的感染力。整首詩借景抒情、寓情于景，抓住富有特征的景物來描寫孤獨凄涼的身世之慨，以樂景寫哀情，更見其哀;以月色鋪設情境，則無一處不孤寂愁苦。此詩大有杜甫詩歌沉郁蒼涼之感，但多出了一份輕巧和淡靜，可為上乘之作。

八、（東營中考語文）<b >文言文閱讀</b>

9、【答案】 （1）暴漲的洪水（洪水）；認為；使……為將；坑殺（活埋）
（2）打仗是要以命相搏的事，但是趙括把它說得輕而易舉。
（3）老河兵能夠綜合考慮多方面的因素并根據實踐經驗做出正確判斷，不主觀臆斷；趙括帶兵打仗，雖熟讀兵書，但缺乏戰場實踐經驗，不懂得靈活應變，太主觀臆斷。
（4）寫作目的一：兩文寫作目的在于表明做事情不能只懂得理論（事物的道理），主觀臆斷；而要理論聯系實踐，根據實際情況，綜合考慮多方面的因素來做出判斷。
寫作目的二：兩文寫作目的均不在于刻畫人物（事情本身），而在于揭示做事的道理。
寫法一：兩文都按照事情發生、發展的順序來寫，條理清楚。都善于在敘述中制造波瀾，平而不板。
寫法二：都運用寓意于事（借事說理）的寫法。
【考點】（東營中考語文）句子翻譯，歸納內容要點，概括文章中心，一般常用實詞
【解析】【分析】甲文出自《河中石獸》選自《閱微草堂筆記》， 作者：紀昀 創作年代：清代。乙文出自《紙上談兵》選自《史記》 作者：司馬遷 創作年代：西漢。（1）該題考核文言字詞的解釋。針對文言字詞，一定要回到原句，甚至是原文中分析該字詞的解釋。如“秦悉坑之”中坑原為名詞，可在該句中卻處于動詞性謂語的位置上，分析時一定要從動詞入手。
（2）該題考核對文言句式的翻譯。翻譯文言首先要結合上下文大體把握全句意思，再找出句中的關鍵字“易”、辨識該句句式（“兵，死地也”判斷句），然后進行翻譯，一般為直譯（某些特殊詞語，如官職名、地名、年號名等可不譯），注意字句的落實。翻譯時還要注意按現代漢語的規范，達到詞達句順。
（3）該題考核對文本的理解。文中老河兵能夠正確找到石獸的原因從文中“但知其一，不知其二者多矣”可以分析出“不主觀臆斷”。趙括帶兵打仗失敗的原因從文中“以天下莫能當”可分析出“主觀臆斷”。
（4）該題考核寫作目的。從甲文中“知其一，不知其二者多矣”與乙文講述趙括的兵敗都在說明道理而非講述事件或人物。故都采用了借事說理的方法。

九、<b >現代文閱讀</b>

10、（東營中考語文）【答案】 （1）“背影”是本文的敘事線索，將作品內容貫穿為有機整體。通過“背影”既能體現父親對“我”的深沉的愛，也體體現“我”對父親由不理解到分別時的不舍再到分別后的懷念的情感變化，凸現了主題。
（2）①作者描寫父親的背影，先作外貌描寫，寫衣帽，然后作動作描寫，用特定鏡頭精細地描寫爬月臺的動作，還用自己的感情加以烘托。②這個背影，在全部故事情節中是重中之重，是全文的主腦，最能體現父親的愛心，所以寫得這樣詳細。
（3）示例一：于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。這句話運用動作與神情描寫，表現了父親的心情，買橘子雖然辛苦，能為兒子盡到心意，心里卻很高興。表現了父親對兒子的愛。
示例二：我走了，到那邊來信。
父親的話樸實無華，但飽含感情：把兒子送上火車，又惦念路途平安，要等到兒子回到北京來信報平安，才能放心，真是愛子情深。
【考點】（東營中考語文）理解文中重要句子含意，品味語言表達，分析記敘文線索，篩選、提取有關信息,并加以概括
【解析】【分析】作品出處：《朱自清散文集》 作者：朱自清 創作年代：1925年。《背影》是現代作家朱自清于1925年所寫的一篇回憶性散文。這篇散文敘述的是作者離開南京到北京大學，父親送他到浦口火車站，照料他上車，并替他買橘子的情形。在作者腦海里印象最深刻的，是他父親替他買橘子時在月臺爬上攀下時的背影。作者用樸素的文字，把父親對兒女的愛，表達得深刻細膩，真摯感動，從平凡的事件中，呈現出父親的關懷和愛護。（1）該題考核文本中的主旨。標題為“背影”，并且在文中隨著事件的發展，“背影”不時出現，這都表明了它是線索，且從這四句話中可以體現我對父親態度的變化。
（2）該題考核描寫手法及其作用。從“戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍”可分析為外貌描寫，從“蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去”可分析為動作描寫。描寫都是為了突出人物“父親”的性格特征的。
（3）該題考核對文本語言的分析。作品語言的鑒賞角度：①從遣詞造句的角度去鑒賞，包括用詞、句式，如疊字疊詞、動詞形容詞量詞的選用、整句散句、長句短句等；②從修辭的角度鑒賞，如：比喻、擬人、夸張、排比、引用、對偶、借代等，這些修辭手法本身具有典型的作用。③從語言風格的角度鑒賞：自然淡雅，如朱自清，用工筆寫意蘊。平和沖淡，如周作人，用淡筆寫濃情。蒼勁雄健，如魯迅，剛健之中見哲思。絢麗濃艷，如徐志摩，用詩意寫濃情。清婉雋永，如冰心，用婉筆抒寫柔情。形象含蓄，如茅盾，用形象表達主旨。④從語體的角度鑒賞如：書面語與口語、普通用語與專業術語等；⑤從情感的角度鑒賞，要善于體味作者在字里行間所表露出來的感情，或含蓄，或直露；或奔放，或細膩等。善于分析品味景中情、事中情、理中情等。

11、（東營中考語文）【答案】 （1）說明了人類“臉紅”的原因和社會作用。
（2）科學家認為，人類早期社會中，冒犯是可能導致暴力沖突的。為了告訴別人自己正為所做的事而感到后悔，就發展出了表達歉意的方法——用臉紅這種身體語言對所犯錯誤表示歉意，告訴別人自己已經認識到了做得不對，正在為此付出代價，這樣別人就很難繼續保持憤怒，從而化解沖突。
（3）示例一：舉例子 ，如第⑥段中“如牛、羊、馬、狗、貓等，幾乎不會分辨顏色，反映到它們眼睛里的色彩，只有黑、白、灰3種顏色，如同我們看黑白電視一樣單調。”
運用舉例子的說明方法，列舉“牛、羊、馬、狗、貓等”動物，具體說明了“其他哺乳動物都是色盲”，更有說服力。
示例二：作比較，如第6段中，把靈長類動物和其它哺乳動物加以比較，突出強調了只有靈長類才能捕捉到臉紅信息的特質。
（4）（東營中考語文）事例一：這是因為甲同學沒有環保意識，他認為小節不是錯誤，沒有形成類似害羞類的有效的刺激，沒產生少量腎上腺素，不引起面部血管擴張、血流增加。所以，他不臉紅。事例二：這是因為該司機嚴重違反交通法規并造成惡果，內心極度害怕和恐懼，大腦刺激腎上腺產生大量的腎上腺素，使血管收縮，血流減少，臉色煞白。
【考點】篩選并整合文中信息，概括說明內容，分析說明方法及其作用
【解析】【分析】節選自《課外閱讀》；創作年代：當代。（1）該題考核學生的概括能力，通讀全文，總結出圍繞“臉紅”所談的方面即可。
（2）（東營中考語文）該題考核學生的概括能力，從題干獲知概括“概括科學家認為人會臉紅的社會原因”，從文本中三、四兩段關鍵詞“人類早期社會”可以作為突破。
（3）該題考核說明方法及其作用的辨析。答題時，根據句子特征找相關的說明方法，注意表說明方法的語言標志。回答格式:這段文字運用了(說明方法)，(準確地/具體地/生動地/清楚地)說明了(說明對象)的XX(特點)。（4）該題考核對說明文作品探究的能力。答題時，先要舉出實例，然后再用文章中的相關知識進行分析、表述。如（2）中這是因為該司機嚴重違反交通法規并造成惡果，內心極度害怕和恐懼，大腦刺激腎上腺產生大量的腎上腺素，使血管收縮，血流減少，臉色煞白。

12、（東營中考語文）【答案】 （1）再次看到岡納，決定獵殺岡納：妒火中燒，失去理智；沒有射中岡納：懊悔恐懼（感到慶幸）；面對岡納的感謝：清醒頓悟
（2）①對岡納心懷妒忌和怨恨。彼得森一直認為岡納處處比自己強。②可以很容易地推脫逃避嫌疑。在獵捕海豹的時節，殺了人會被當地人認為是當成海豹誤殺的。③自信無人知道他開槍。彼得森穿著白色的風雪服趴在白色的冰面上，十分隱蔽，不易被發現。
（3）①前文交待捕獵的人必須小心翼翼地觀察冰塊，防止被浮冰帶走而送命，而且冰面已經開始破裂。島上的人都覺得這里不值得再待下去，決定當天晚上就回家。②對岡納聽到槍聲后所作反應的細致描寫，說明岡納當時確實意識到自己身處危險之中。③前文交代彼得森的妹妹愛上岡納，這樣的人物關系使岡納覺得彼得森是在鳴槍提醒自己。
（4）示例一：情節逆轉（或突轉）。小說結尾出人意料，但又在情理之中，給讀者新奇的心理體驗，發人深思；引發讀者對妒忌心理的反省，也許被妒忌的人對自己根本就沒有防范意識，只是自己的心理作崇，既折磨自己又傷害別人。
示例二：細膩的心理描寫，通過細膩的心理描寫，展示人物自身的心理矛盾沖突，呈現其由妒忌到報復未成到清醒的心理變化過程，推動情節的發展。
示例三：小說多處設有伏筆，使后文的結局出人意料又在情理之中，使文章構成有機整體。
示例四：以主人公的行為為主線穿插有關內容，使行文脈絡及故事的前因后果清楚明了。
（5）①岡納的誤解使彼得森意識到射向岡納的槍聲其實更是射向自己的槍聲，是對自己靈魂和良知的一個叩問和警告。②有時候人性的復雜和多變會蒙蔽人的良知，使我們一度迷失自己，犯下錯誤。③但不是所有的錯誤都有機會彌補。④因此，我們需要時刻反思自己的靈魂，警告自己的良心，以免鑄成大錯。
【考點】理解文中重要句子含意，分析作品主要表現手法，記敘文概括主要內容，篩選、提取有關信息,并加以概括
【解析】（東營中考語文）【分析】作者：杰克·考克斯（美） 創作年代：當代。（1）該題考核概括小說的內容。首先通讀全文，緊抓關鍵詞“態度變化”從全文中篩選出有用的信息加以分析歸納即可。
（2）該題考核對文本的理解。解答本題，需要學生仔細閱讀文章，找到相關信息，進行概括和歸納。文章大段的描寫彼得森的心理，表現出彼得森對岡納嫉妒。這是一個心理因素。文章寫道彼得森發現岡納之后，感覺到這是個好機會，因為沒有人發現。這是現實因素。導致彼得森終于決定獵殺岡納。（3）該題考核分析作品體裁的基本特征和主要表現手法。前鋪墊，后照應，是小說中常用的寫作手法。前面交代捕獵海報的人可能會遇到被浮冰帶走的危險，為后文的暗算變成拯救的巧合做鋪墊。同時，在小說描寫岡納聽到槍聲后的“跳了起來，慌忙朝四周看了看，抓起滑雪板上的來福槍，半爬半躍地跳了幾碼遠。然后他又急忙往后看了看，放下滑雪板，并開始匆匆把滑雪板拖過冰塊”的表現，也暗示了這種巧合。
（4）該題考核小說的寫作手法。小說的三要素：人物、情節、環境。分析寫作手法即分析藝術表現手法，可從人物入手，如人物的心理、動作、外貌描寫等；也可從環境入手，自然環境或是社會環境。
（5）該題考核對文本主旨的把握。從題干中分析小說結尾彼得森說的“警告的槍聲來得正是時候”這—句話，理解主人公的心理。最后結合自己的生活實踐來闡述自己的觀點，言之有理即可，

十、<b >命題作文</b>

13、（東營中考語文）【答案】 【參考例文】
路在腳下
其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。——魯迅
望著那張綠封面的A級證書，心中總有抑制不住的自豪和欣喜在里面，不過，自豪過后，我總能想起那些話。是它們，讓我第一次知道，路就在我的腳下。
去年春節前，學校的期末考試一結束，我便早早的乘車去了杭州，領取準考證，迎接15號早上的那場A級考試。回到宿舍的我，因為沒有古箏可以練習，于是就像沒事人一般，打開房里的電視，津津有味的看起了《功夫熊貓2》，里面的人物動作的精彩，劇情的幽默，深深的吸引了我的眼球，以至于讓我差點都忘了明天還有考試等著我。
這時，爸爸走了過來，狠狠的拍了一下我的腦袋：“還看，還看。明天都要考試了，第一門的樂理知識還沒琢磨透，你也不知道抓緊補一補，到時候讓你難堪。”
“哎呀，那種小考試，隨隨便便就能過的啦，沒事沒事。”說完，我又目不轉睛的盯著屏幕看了起來。爸爸看著這樣玩世不恭的我，氣勢洶洶地走到電視機前，用他有點發福的身子擋住我的視線，嗔怒道：“成功不是隨隨便便的就能成的，若你沒有努力過，若你沒為此奮斗過，難道成功就會伴著這風，為你送上這獎狀嗎？”我被爸爸的氣勢和話語驚的膛目結舌，只得妥協關了電視，看起書來。
第二天考試考完了，我有點灰心的走出了考場，雖然昨天已經看了半冊書，但還有好多沒寫出來，真不敢想象最后的成績出來之后，我會是怎樣的糟糕。剛走出考場，就被爸爸攬入了溫暖的懷抱，問道：“怎么樣考的？”“我覺得不好。我好多都沒寫出來。”爸爸摸了摸我的頭，用帶著點滄桑的嗓子喃喃說道：“孩子，沒關系。只要我們竭盡了我們能做到的一切，就足夠了。我們不稀求把人生的路裝點的多漂亮，只要一步一個腳印，踩踏實來了，踩真誠來了，那么一切都是好的。”
時隔幾月，那句“我們不稀奇把人生路裝點的多漂亮，只要一步一個腳印，踩踏實來了，踩真誠來了，那么一切都是好的。”一直都在激勵著我。是它們讓我看到，路就在我的腳下。
【考點】（東營中考語文）半命題作文
【解析】【分析】該題考核半命題作文。首先分析材料，從中概括“童年的路”“青春的路”“走自己的路”“路在何方”等信息，或從 “六個關注”中獲得靈感：關注社會、關注學校、關注家庭、關注媒體、關注自己、關注別人。這樣分析一下，就知道這篇文章，必須要有感而發，有情可抒。感情的抒發、道理的闡述，均和主題有關，主題是文章的靈魂,是作者寫作的目的,如果作者的寫作目的不能通過文章表達出來,或者是讀者看作者的文章,不明白作者到底想說什么，到底要告訴讀者什么，那么這篇文章的主題就不明確了。而這篇文章的主題其實很明顯地要求考生通過文字展示自己的人生觀、價值觀，表達真善美的理解看法。一篇好文章除了注意上面所說的幾點外，還要注意文章的語言。不同體裁的文章，語言的要求也有所不同。