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2017恩施市利川市龍船中學月考化學試卷　

一、選擇題將正確答案的序號填入下列答題卡內

1．下列說法中錯誤的是（　　）

A．利用化學可以研究和開發新能源

B．化學工業給人類帶來的只有益處，沒有壞處

C．利用化學可以使人類的生活變得更加美好

D．利用化學可以合成許多自然界不存在的物質

2．（2017恩施化學）化學課本中有一幅彩圖，其內容是用高分子薄膜裝一些美麗的鳥兒，然后將其放入水中，過段時間取出，鳥兒依舊如初，這一事實可說明此高分子合成材料一定具有的性質是（　　）

A．良好的絕熱性????????????? B．良好的導電性????????????? C．隔水 透氣????????????? D．熔點高

3．下列屬于化學性質的是（　　）

A．糧食能釀酒

B．氧氣加壓降溫到﹣183℃時變成了淡藍色液體

C．蠟燭受熱會融化

D．鹽酸滴到大理石上生成了二氧化碳和水

4．下列實驗操作正確的是（　　）

A．????????????? B．????????????? C．????????????? D．

5．鑒別物質要根據物質的不同性質，鑒別空氣、氧氣、二氧化碳三瓶無色無味的氣體的正確方法是（　　）

A．聞氣體的氣味????????????? B．觀察顏色

C．分別插入燃著的木條????????????? D．分別倒入少量澄清石灰水

6．清色的生蝦，煮熟后會變紅．一些同學認為這種紅色物質可能像酸堿指示劑一樣，遇酸或遇堿會改變顏色．這些同學的看法屬于科學探究中的（　　）

A．實驗????????????? B．假設????????????? C．觀察????????????? D．做出結論

7．由于森林的過量砍伐，草場大面積開墾，土地出現沙漠化，導致我市今天出現了近幾年來最嚴重的沙塵暴天氣，使空氣中增加了大量的（　　）

A．可吸入顆粒????????????? B．一氧化碳????????????? C．二氧化碳????????????? D．二氧化硫

8．（2017恩施化學）關于氧氣的描述，正確的是（　　）

A．氧氣是一種無色、無味的氣體

B．氧氣是一種化學性很活潑的氣體，能與所有物質發生化學反應

C．氧氣能燃燒，也能支持燃燒，是一種常見氧化劑

D．氧氣對人類有有利的一面，也有不利的一面

9．下列反應既不是氧化反應，也不是化合反應的是（　　）

A．Mg+O2MgO

B．石蠟+O2CO2+H2O

C．KMnO4K2MnO4+MnO2+O2

D．P+O2P2O5

10．如圖所示，等體積的甲乙兩集氣瓶內充滿空氣，燃燒匙里分別盛有過量的紅磷和木炭，點燃使其充分反應，冷卻至室溫，打開止水夾，觀察到的現象是（　　）

A．甲瓶沒有水流入，乙瓶有水流入

B．甲乙兩瓶均有水流入

C．甲瓶有水流入，乙瓶沒有

D．甲乙兩瓶均沒有

二、（2017恩施化學）非選擇題

11．試管洗干凈的標志是　　．

12．根據如圖所示的化學實驗常用儀器的圖形，回答下列問題：

（1）按編號分別寫出圖中儀器的名稱：③　　；⑥　　；

（2）用編號填空：能加熱的儀器是　　；可用于收集氣的儀器是　　．

（3）⑤號儀器的主要用途是　　．

13．用酒精燈給試管里的液體加熱時，造成試管破裂，可能的原因是：①用酒精燈外焰加熱；②試管外壁有水；③試管底部接觸燈芯；④試管內的液體超過容積的；⑤沒有進行預熱直接集中加熱試管內的液體．你認為可能的原因是（　　）

A．①③⑤????????????? B．②④????????????? C．②③⑤????????????? D．③④

14．實驗室有5、10、20、50、100等毫升的量筒，現要量取40毫升的液體，應取　　毫升量筒．若讀數時仰視量筒凹液面最低處，所取液體的真實體積　　（＜、＞、=）40毫升．

15．某同學稱25.2克高錳酸鉀時，稱量完畢時，發現砝碼和物體放錯盤，問該同學實際稱量的質量是　　克．

16．A B兩圖分別是硫、鐵絲在氧氣中燃燒的示意圖

（1）可觀察到的現象A　　B：　　

（2）其中水的作用是：A　　，A中是否可用砂來替代：　　

（3）A發生反應的文字表達式　　，B發生反應的文字表達式　　．

17．（2017恩施化學）在下流物質中：①潔凈的空氣，②冰水混合物? ③液態氧氣?? ④鋅粒

⑤河水?? ⑥二氧化碳?? ⑦磷????? ⑧硫酸銅，其中屬于混合物的是　　．

18．鐵能在氧氣中燃燒，硫、碳在氧氣中燃燒比在空氣中燃燒旺，這說明了：

（1）氧氣能支持燃燒

（2）　　．

19．請你利用所學知識，完成下列實驗報告并設計實驗：驗證剩余的一種氣體成分在空氣中和人體呼出氣體中含量的不同，答案寫在相應的空格內．（使用的儀器和藥品可以任選，實驗室備有剛收集好的呼出的氣體250mL兩瓶）

20．如圖是學生“對蠟燭及其燃燒的探究”實驗操作的示意圖，請回答有關問題．

（1）如圖A所示，將一根火柴梗平放人火焰中，約1秒后取出觀察．該實驗的目的是　　．

（2）如圖B所示，檢驗蠟燭燃燒的產物，實驗過程中有的同學觀察到燒杯底部出現黑色物質．請幫他們分析產生黑色物質的原因是　　

（3）（2017恩施化學）如圖C所示，用火柴去點燃蠟燭剛熄滅時的白煙．如何操作才能確保實驗成功　　（只答一點）．

【發現問題】燃著的蠟燭在剛熄滅時，總會有一縷白煙冒出，白煙的成分是什么呢？九（8）班李明同學對此很感興趣，提出了如下猜想，并設計實驗進行探究

[猜想與假設]①白煙是蠟燭燃燒時生成的二氧化碳；②白煙是蠟燭燃燒時生成的水蒸氣；③白煙是石蠟蒸氣凝結成的石蠟固體小顆粒；

【實驗驗證】（1）熄滅蠟燭，并立即用一個沾有澄清石灰水的燒杯罩住白煙，其目的是為了驗證假設　　（填序號），此實驗能否得出正確結論？　　，原因是　　

（2）熄滅蠟燭，并立即用一塊干而冷的玻璃片放在白煙上，發現玻璃片上沒有出現水霧，說明白煙不是　　

（3）熄滅蠟燭，并立即用燃著的木條伸到白煙處（不接觸燭芯），發現蠟燭重新被點燃，這說明白煙可燃，為假設　　提供了證據．同時可排除假設　　，因為　　．

2017恩施化學參考答案與試題解析

一、（2017恩施化學）選擇題將正確答案的序號填入下列答題卡內

1．下列說法中錯誤的是（　　）

A．利用化學可以研究和開發新能源

B．化學工業給人類帶來的只有益處，沒有壞處

C．利用化學可以使人類的生活變得更加美好

D．利用化學可以合成許多自然界不存在的物質

【考點】化學的用途．

【專題】化學與生活．

【分析】化學是研究物質的組成、結構、性質、以及變化規律的科學，即研究的主要內容，研究物質的性質與變化；研究物質的組成與結構；研究物質的用途與制法．

【解答】解：A、化學反應的特征是能生成新物質，因而利用化學方法可以制造出自然界不存在的新物質，故A正確；

B、化學工業給人類帶來的有益處，也有害處，故B錯誤；

C、化學可以使我們的食物、衣物、生活用品等等豐富多彩，故C正確；

D、化學反應的特征是能生成新物質，所以利用化學可以合成自然界許多不存在的物質，故正確．

故選B．

【點評】化學來源于生活又服務于生活，化學可以使我們的生活更美好．

2．（2017恩施化學）化學課本中有一幅彩圖，其內容是用高分子薄膜裝一些美麗的鳥兒，然后將其放入水中，過段時間取出，鳥兒依舊如初，這一事實可說明此高分子合成材料一定具有的性質是（　　）

A．良好的絕熱性????????????? B．良好的導電性????????????? C．隔水 透氣????????????? D．熔點高

【考點】化學性質與物理性質的差別及應用．

【專題】物質的變化與性質．

【分析】根據高分子薄膜有隔水性，根據高分子薄膜材料可制鳥籠子，分析可知它有透氣性．

【解答】解：A、根據題目材料給出的信息，不能確定它是否有絕熱性，故A錯誤；

B、根據題目材料給出的信息，不能確定它是否具有導電性，故B錯誤；

C、根據高分子薄膜材料可制鳥籠子，然后將其放入水中，過段時間取出，鳥兒依舊如初，說明高分子薄膜具有隔水性，小鳥能呼吸說明有透氣性，故C正確；

D、根據題目材料給出的信息，不能確定它是否熔點高，故D錯．

故選：C．

【點評】本題考查了高分子合成材料的性質，完成此題，可以依據題干提供的信息進行．

3．（2017恩施化學）下列屬于化學性質的是（　　）

A．糧食能釀酒

B．氧氣加壓降溫到﹣183℃時變成了淡藍色液體

C．蠟燭受熱會融化

D．鹽酸滴到大理石上生成了二氧化碳和水

【考點】化學性質與物理性質的差別及應用．

【專題】物質的變化與性質．

【分析】物理性質是指物質不需要發生化學變化就表現出來的性質．化學性質是指物質在化學變化中表現出來的性質．而化學變化的本質特征是變化中有新物質生成，因此，判斷物理性質還是化學性質的關鍵就是看表現物質的性質時是否有新物質產生．

【解答】（2017恩施化學）解：物質的顏色、狀態、氣味、熔點、沸點、硬度、密度等性質，不需要發生化學變化就表現出來，因此，都屬于物理性質．

A、糧食釀酒有新物質酒精生成，所以糧食能釀酒屬于化學性質，故A正確；

B、氧氣加壓降溫到﹣183℃時變成了淡藍色液體，屬于顏色、狀態，屬于物理性質，故B錯；

C、蠟燭受熱會融化由固態變為液態，只是狀態的改變，屬于物理變化，故C錯；

D、鹽酸滴到大理石上生成了二氧化碳和水，屬于化學變化，故D錯．

故選A．

【點評】物理性質、化學性質是一對與物理變化、化學變化有密切關系的概念，聯系物理變化、化學變化來理解物理性質和化學性質，則掌握起來并不困難．

4．下列實驗操作正確的是（　　）

A．????????????? B．????????????? C．????????????? D．

【考點】固體藥品的取用；測量容器-量筒；液體藥品的取用；給試管里的液體加熱．

【專題】化學學習中的實驗思想；常見儀器及化學實驗基本操作．

【分析】A、根據取用粉末狀藥品的方法進行分析判斷；

B、根據給試管中的液體加熱的方法進行分析判斷；

C、根據膠頭滴管的使用方法進行分析判斷；

D、根據量筒讀數時視線要與凹液面的最低處保持水平進行分析判斷．

【解答】（2017恩施化學）解：A、取用粉末狀藥品，試管橫放用藥匙把藥品送到試管底部，然后試管慢慢豎起使藥品緩緩滑入試管底部，圖中所示操作正確；

B、給液體加熱時，用酒精燈的外焰加熱試管里的液體，且液體體積不能超過試管容積的，圖中所示操作錯誤；

C、使用膠頭滴管滴加少量液體時，注意膠頭滴管不能伸入到試管內或接觸試管內壁．應垂直懸空在試管口上方滴加液體，防止污染膠頭滴管，圖中所示操作錯誤；

D、量筒讀數時視線要與量筒內液體的凹液面的最低處保持水平，圖中所示操作錯誤．

故選：A．

【點評】本題難度不大，熟悉各種儀器的用途及使用注意事項、掌握常見化學實驗基本操作的注意事項是解答此類試題的關鍵．

5．鑒別物質要根據物質的不同性質，鑒別空氣、氧氣、二氧化碳三瓶無色無味的氣體的正確方法是（　　）

A．聞氣體的氣味????????????? B．觀察顏色

C．分別插入燃著的木條????????????? D．分別倒入少量澄清石灰水

【考點】常見氣體的檢驗與除雜方法．

【專題】物質的鑒別題．

【分析】鑒別氧氣、空氣、二氧化碳三瓶氣體，要求根據三種氣體性質的不同，設計的方案能出現三種明顯不同的實驗現象，才能達到達到一次鑒別出三瓶氣體的目的．

【解答】解：A、空氣、氧氣、二氧化碳三瓶氣體都是沒有氣味的，通過聞氣體的氣味無法鑒別，故錯誤；

B、空氣、氧氣、二氧化碳三瓶氣體都是沒有顏色的，通過觀察顏色無法鑒別，故錯誤；

C、把燃著的木條分別伸入三個集氣瓶中，若木條熄滅，則是二氧化碳；若木條燃燒更旺，則是氧氣；若木條正常燃燒，則是空氣；現象明顯，能一次鑒別出這三瓶氣體，故正確．

D、二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁，用澄清的石灰水只能鑒別出二氧化碳，無法鑒別氧氣和空氣，故錯誤．

故選：C．

【點評】本題考查了常見氣體的鑒別方法，解題的關鍵是利用所要鑒別氣體的性質的差別，根據實驗中是否出現明顯的不同現象判斷能否鑒別．

6．（2017恩施化學）清色的生蝦，煮熟后會變紅．一些同學認為這種紅色物質可能像酸堿指示劑一樣，遇酸或遇堿會改變顏色．這些同學的看法屬于科學探究中的（　　）

A．實驗????????????? B．假設????????????? C．觀察????????????? D．做出結論

【考點】科學探究的基本環節．

【專題】化學學習中的實驗思想；科學探究．

【分析】科學探究的主要環節有提出問題→猜想與假設→制定計劃（或設計方案）→進行實驗→收集證據→解釋與結論→反思與評價→拓展與遷移，據此結合題意進行分析判斷．

【解答】解：A、一些同學認為這種紅色物質可能像酸堿指示劑一樣，遇酸或遇堿會改變顏色，屬于科學探究中的猜想假設，而不是實驗，故選項錯誤．

B、一些同學認為這種紅色物質可能像酸堿指示劑一樣，遇酸或遇堿會改變顏色，屬于科學探究中的猜想假設，故選項正確．

C、一些同學認為這種紅色物質可能像酸堿指示劑一樣，遇酸或遇堿會改變顏色，屬于科學探究中的猜想假設，而不是觀察，故選項錯誤．

D、一些同學認為這種紅色物質可能像酸堿指示劑一樣，遇酸或遇堿會改變顏色，屬于科學探究中的猜想假設，而不是做出結論，故選項錯誤．

故選：B．

【點評】本題難度不大，考查的是科學探究的方法，是研究初中化學問題的重要方法，了解科學探究的基本環節是正確解答本題的關鍵．

7．（2017恩施化學）由于森林的過量砍伐，草場大面積開墾，土地出現沙漠化，導致我市今天出現了近幾年來最嚴重的沙塵暴天氣，使空氣中增加了大量的（　　）

A．可吸入顆粒????????????? B．一氧化碳????????????? C．二氧化碳????????????? D．二氧化硫

【考點】空氣的污染及其危害．

【專題】空氣與水．

【分析】沙塵暴夾雜著大量沙塵顆粒會使得空氣中可吸入顆粒物量大大增加，造成空氣的嚴重惡化．

【解答】解：沙塵暴夾雜著大量沙塵顆粒會使得空氣中可吸入顆粒物量大大增加，造成空氣的嚴重惡化，沙塵暴天氣不會產生一氧化碳、二氧化氮和二氧化硫等氣體．

故選：A．

【點評】本題旨在告訴我們由于森林的過量砍伐、草場大面積開墾，造成了土地出現沙漠化，形成沙塵暴，使空氣中的可吸入顆粒物增加，嚴重影響了人的身體健康．在日常生活中人人要保護環境，從自己做起，并做好宣傳．

8．關于氧氣的描述，正確的是（　　）

A．氧氣是一種無色、無味的氣體

B．氧氣是一種化學性很活潑的氣體，能與所有物質發生化學反應

C．氧氣能燃燒，也能支持燃燒，是一種常見氧化劑

D．氧氣對人類有有利的一面，也有不利的一面

【考點】（2017恩施化學）氧氣的化學性質；氧氣的物理性質．

【專題】氧氣、氫氣的性質與用途．

【分析】A、根據氧氣的物理性質解答；

B、根據氧氣的化學性質比較活潑，在常溫下能與很多物質發生化學反應解答；

C、根據氧氣能夠支持燃燒解答；

D、根據氧氣的用途解答．

【解答】解：A、通常狀況下氧氣是無色、無味的氣體，故錯誤；

B、氧氣的化學性質比較活潑，在常溫下能與很多物質發生化學反應，不是所有物質，故錯誤；

C、氧氣能夠支持燃燒，具有助燃性，沒有可燃性，故錯誤；

D、氧氣對人類有有利的一面，也有不利的一面，故正確．

故選D

【點評】本題難度不大，了解氧氣的物理性質和化學性質是正確解答本題的關鍵．

9．下列反應既不是氧化反應，也不是化合反應的是（　　）

A．Mg+O2MgO

B．石蠟+O2CO2+H2O

C．KMnO4K2MnO4+MnO2+O2

D．P+O2P2O5

【考點】（2017恩施化學）氧化反應；化合反應及其應用．

【專題】化學反應的基本類型和能量變化．

【分析】化合反應：兩種或兩種以上物質反應后生成一種物質的反應，其特點可總結為“多變一”；物質與氧發生的化學反應是氧化反應；據此進行分析判斷．

【解答】解：A、Mg+O2MgO，該反應符合“多變一”的特征，屬于化合反應；該反應是物質與氧氣發生的化學反應，屬于氧化反應，故選項錯誤．

B、石蠟+O2CO2+H2O，該反應的生成物是兩種，不符合“多變一”的特征，不屬于化合反應；該反應是物質與氧氣發生的化學反應，屬于氧化反應，故選項錯誤．

C、KMnO4K2MnO4+MnO2+O2，該反應符合“一變多”的特征，屬于分解反應；且該反應不是物質與氧氣的反應，不屬于氧化反應；既不屬于化合反應，也不屬于氧化反應，故選項正確．

D、P+O2P2O5，該反應符合“多變一”的特征，屬于化合反應；該反應是物質與氧氣發生的化學反應，屬于氧化反應，故選項錯誤．

故選：C．

【點評】本題難度不大，掌握化合反應的特征（“多變一”）、氧化反應的特征是正確解答本題的關鍵．

10．（2017恩施化學）如圖所示，等體積的甲乙兩集氣瓶內充滿空氣，燃燒匙里分別盛有過量的紅磷和木炭，點燃使其充分反應，冷卻至室溫，打開止水夾，觀察到的現象是（　　）

A．甲瓶沒有水流入，乙瓶有水流入

B．甲乙兩瓶均有水流入

C．甲瓶有水流入，乙瓶沒有

D．甲乙兩瓶均沒有

【考點】氧氣的化學性質．

【專題】氧氣、氫氣的性質與用途．

【分析】磷燃燒后生成物是五氧化二磷固體，而碳燃燒后生成二氧化碳氣體，所以根據集氣瓶甲、乙中的壓強的變化來選擇答案即可．

【解答】解：甲中紅磷燃燒生成的五氧化二磷是固體，消耗了瓶中的氧氣，使壓強減小，小于大氣壓，從而使水進入瓶中，且流入水的體積約占集氣瓶體積的；乙瓶中的碳燃燒生成的二氧化碳是氣體，雖然消耗了氧氣，但是二氧化碳代替了氧氣的位置，使壓強幾乎不變，水不能進入乙瓶中．

故選C．

【點評】解答本題要掌握紅磷和碳燃燒生成物的性質，只有掌握了生成物的性質才能對實驗現象做出正確的判斷．

二、（2017恩施化學）非選擇題

11．試管洗干凈的標志是　洗滌過的試管內壁附著的水既不聚成水滴，也不成股流下　．

【考點】玻璃儀器的洗滌．

【專題】常見儀器及化學實驗基本操作．

【分析】根據液體的表面張力以及玻璃的性質來回答問題即可．

【解答】解：根據液體的表面張力以及玻璃的性質，玻璃是會被水浸潤的．（放在潔凈的玻璃板上的一滴水，會附著在玻璃板上形成薄層．把一塊潔凈的玻璃片進入水里再取出來，玻璃表面會沾上一層水．這種現象叫做浸潤．）如果有水滴或成股流而下，說明玻璃表面有讓水不浸潤的物質的存在，間接證明玻璃不干凈．

故答案為：洗滌過的試管內壁附著的水既不聚成水滴，也不成股流下．

【點評】（2017恩施化學）本題主要考查的是玻璃儀器的洗滌，玻璃儀器的洗滌的操作方法是：①對附有易去除物質的簡單儀器，如試管．燒杯等，用試管刷蘸取合成洗滌劑刷洗．在轉動或．上下移動試管刷時，須用力適當，避免損壞儀器及劃傷皮膚．②然后用自來水沖洗．當倒置儀器，器壁形成一層均勻的水膜，無成滴水珠，也不成股流下時，即已洗凈．③對附有難去除附著物的玻璃儀器，在使用合適的洗滌劑使附著物溶解后，去掉洗滌殘液，再用試管刷刷洗，最后用自來水沖洗干凈． ④一些構造比較精細、復雜的玻璃儀器，無法用毛刷刷洗，如容量瓶、移液管等，可以用洗滌液浸洗．

12．根據如圖所示的化學實驗常用儀器的圖形，回答下列問題：

（1）按編號分別寫出圖中儀器的名稱：③　漏斗　；⑥　集氣瓶　；

（2）用編號填空：能加熱的儀器是　①④　；可用于收集氣的儀器是　⑥　．

（3）⑤號儀器的主要用途是　量取一定量的液體　．

【考點】常用儀器的名稱和選用．

【專題】常見儀器及化學實驗基本操作．

【分析】根據常用儀器的圖形、名稱、用途分析回答．

【解答】解：（1）按編號分別寫出圖中儀器的名稱：③漏斗；⑥集氣瓶；故填：③漏斗；⑥集氣瓶；

（2）能加熱的儀器是試管和燒杯，其中燒杯需要墊石棉網加熱；可用于收集氣的儀器是集氣瓶；故填：①④；⑥；

（3）⑤號儀器是量筒，主要用途是量取一定量的液體．故填：量取一定量的液體．

【點評】本題考查常用儀器的名稱和作用，同學們在平時的學習中只要留心觀察就可做好此題．

13．（2017恩施化學）用酒精燈給試管里的液體加熱時，造成試管破裂，可能的原因是：①用酒精燈外焰加熱；②試管外壁有水；③試管底部接觸燈芯；④試管內的液體超過容積的；⑤沒有進行預熱直接集中加熱試管內的液體．你認為可能的原因是（　　）

A．①③⑤????????????? B．②④????????????? C．②③⑤????????????? D．③④

【考點】給試管里的液體加熱．

【專題】實驗性簡答題；實驗設計題．

【分析】給試管中的液體加熱應注意以下問題：要先預熱；試管上不能有水珠；試管夾夾在中上部；手拿試管夾長柄；液體不超過；用外焰加熱；加熱時要來回晃動使受熱均勻．

【解答】解：①酒精燈外焰溫度最高，是正確的操作；

②試管外邊有水，容易導致試管受熱不均勻使試管炸裂；

③試管底部接觸焰心因為外焰溫度最高，焰心溫度較低，使試管受熱不均勻容易炸裂試管；

④試管內的液體超過容積的，其后果往往是加熱沸騰后液體飛濺出現事故；

⑤沒有進行預熱直接集中加熱試管內的液體，這樣會使試管受熱不均炸裂試管．

故選：C．

【點評】給試管中的液體加熱應注意以下問題：①要先進行加熱前的預熱；②試管上不能有水珠；有水珠要擦干③試管夾夾在中上部；④手拿試管夾長柄；⑤液體不超過試管容積的；⑥用外焰給其加熱；⑦加熱時要來回晃動使受熱均勻．

14．實驗室有5、10、20、50、100等毫升的量筒，現要量取40毫升的液體，應取　50　毫升量筒．若讀數時仰視量筒凹液面最低處，所取液體的真實體積　＞　（＜、＞、=）40毫升．

【考點】測量容器-量筒．

【專題】常見儀器及化學實驗基本操作．

【分析】根據量筒的使用方法和注意事項進行分析，量筒用于取用一定體積的液體，量液體時視線與凹液面的最低處保持水平．

【解答】解：要量取40毫升的水，應選用50毫升的量筒，量筒用于取用一定體積液體藥品，使用量筒時，先倒至接近所需刻度，然后把量筒平放在桌面上，該用膠頭滴管滴至所需刻度，讀數時視線與量筒內凹液面的最底處保持水平；若讀數時仰視量筒凹液面最低處，讀數偏小，但量取到的液體實際體積偏大，即所取液體的真實體積偏大．

故答案為：50；＞．

【點評】量筒是化學實驗中經常用到的儀器，同學們一定要掌握量筒的正確使用方法．

15．（2017恩施化學）某同學稱25.2克高錳酸鉀時，稱量完畢時，發現砝碼和物體放錯盤，問該同學實際稱量的質量是　24.8　克．

【考點】稱量器-托盤天平．

【專題】常見儀器及化學實驗基本操作．

【分析】根據天平的使用方法是左物右碼，左盤的質量等于右盤的質量加游碼的質量，即藥品質量=砝碼質量+游碼質量；如果位置放反，根據左盤的質量=右盤的質量+游碼的質量，列等式進行計算

【解答】解：根據題意，砝碼和藥品的位置放反了，所用砝碼的質量為25g，游碼的質量為0.2g；由左盤的質量=右盤的質量+游碼的質量可知：砝碼質量=藥品質量+游碼的質量，所以藥品質量=砝碼質量﹣游碼質量，即被稱量的氧化銅質量=25g﹣0.2g=24.8g．

故答案為：24.8g．

【點評】托盤天平的使用是中考熱點之一，掌握左盤質量=右盤質量+游碼質量是解答此類題的關鍵．

16．A B兩圖分別是硫、鐵絲在氧氣中燃燒的示意圖

（1）可觀察到的現象A　有明亮藍紫色火焰　B：　劇烈燃燒，火星四射，生成黑色固體　

（2）其中水的作用是：A　吸收二氧化硫，防止二氧化硫污染空氣　，A中是否可用砂來替代：　不能　

（3）A發生反應的文字表達式　硫+氧氣二氧化硫　，B發生反應的文字表達式　鐵+氧氣四氧化三鐵　．

【考點】氧氣的化學性質；書寫文字表達式．

【專題】氧氣、氫氣的性質與用途．

【分析】根據已有的知識進行分析，鐵絲在氧氣中燃燒生成四氧化三鐵，集氣瓶底部的水是為了防止生成物濺落炸裂瓶底，硫在氧氣中燃燒生成二氧化硫，集氣瓶底部的水能吸收二氧化硫防止污染空氣．然后可以根據它們反應的生成物來寫出反應的文字表達式．

【解答】（2017恩施化學）解：（1）硫在氧氣中燃燒產生明亮的藍紫色火焰，而鐵絲燃燒時的現象為劇烈燃燒，火星四射，生成黑色固體；

（2）硫燃燒產生有毒的二氧化硫會污染空氣，而二氧化硫能夠溶于水，所以用水來吸收二氧化硫防止污染空氣，因此不能用沙替代；

（3）硫在氧氣中燃燒產生了二氧化硫，該反應的文字表達式為：硫+氧氣二氧化硫；

鐵在氧氣中燃燒生成四氧化三鐵，該反應的文字表達式為：鐵+氧氣四氧化三鐵．

故答案為：（1）有明亮藍紫色火焰；劇烈燃燒，火星四射，生成黑色固體．

（2）吸收二氧化硫，防止二氧化硫污染空氣；不能．

（3）硫+氧氣二氧化硫．鐵+氧氣四氧化三鐵．

【點評】本題難度不大，掌握常見物質燃燒的現象即可正確解答；在完成題中兩個實驗時要在集氣瓶中預留一些水，注意水的作用．

17．在下流物質中：①潔凈的空氣，②冰水混合物? ③液態氧氣?? ④鋅粒

⑤河水?? ⑥二氧化碳?? ⑦磷????? ⑧硫酸銅，其中屬于混合物的是　①⑤　．

【考點】純凈物和混合物的判別．

【專題】物質的分類．

【分析】純凈物由一種物質組成，混合物由兩種或兩種以上的物質組成．

【解答】解：潔凈的空氣中含有氮氣、氧氣等物質，屬于混合物，河水中含有水和溶于水的物質，屬于混合物；

冰水混合物（水）、液氧、鋅、二氧化碳、磷和硫酸銅等物質都是由一種物質組成的，都屬于純凈物．

故填：①⑤．

【點評】混合物中至少含有兩種物質，根據組成物質的種類就可以判斷該物質屬于混合物，還是屬于純凈物．

18．（2017恩施化學）鐵能在氧氣中燃燒，硫、碳在氧氣中燃燒比在空氣中燃燒旺，這說明了：

（1）氧氣能支持燃燒

（2）　可燃物燃燒的劇烈程度與氧氣的濃度有關　．

【考點】氧氣的化學性質．

【專題】氧氣、氫氣的性質與用途．

【分析】根據物質在空氣和氧氣中燃燒的現象不同進行分析解答．

【解答】解：硫、碳在氧氣中燃燒比空氣中燃燒旺說明燃燒的劇烈程度跟氧氣的濃度有關，故填：可燃物燃燒的劇烈程度與氧氣的濃度有關．

【點評】此題考查影響物質在氧氣中燃燒的劇烈程度的因素，影響物質燃燒的劇烈程度的因素是：物質本身的性質；氧氣濃度；可燃物與氧氣的接觸面積．

19．請你利用所學知識，完成下列實驗報告并設計實驗：驗證剩余的一種氣體成分在空氣中和人體呼出氣體中含量的不同，答案寫在相應的空格內．（使用的儀器和藥品可以任選，實驗室備有剛收集好的呼出的氣體250mL兩瓶）

【考點】吸入空氣與呼出氣體的比較．

【專題】（2017恩施化學）填寫實驗報告題；化學學習中的實驗思想；科學探究．

【分析】根據氧氣能支持燃燒、二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁，進行分析解答．

【解答】解：取其中一瓶呼出氣體和等體積的一瓶空氣，分別將燃著的小木條分別插入集氣瓶中，插入呼出氣體中的木條熄滅，空氣瓶中木條繼續燃燒，氧氣能支持燃燒，且氧氣含量越高，燃燒越劇烈，說明空氣中氧氣的含量比呼出的氣體中的多．

二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁，取一瓶空氣，一瓶呼出的氣體，各滴入澄清石灰水，振蕩，空氣瓶無明顯現象，呼出氣體瓶中變渾濁，說明空氣中二氧化碳的含量比呼出的氣體中的少．

故答案為：

【點評】本題難度不大，了解人體吸入的空氣與呼出的氣體成分的區別、常見氣體的檢驗方法是正確解答本題的關鍵．

20．（2017恩施化學）如圖是學生“對蠟燭及其燃燒的探究”實驗操作的示意圖，請回答有關問題．

（1）如圖A所示，將一根火柴梗平放人火焰中，約1秒后取出觀察．該實驗的目的是　比較蠟燭火焰各層溫度（或驗證外焰溫度最高或焰心溫度最低等，合理即可）　．

（2）如圖B所示，檢驗蠟燭燃燒的產物，實驗過程中有的同學觀察到燒杯底部出現黑色物質．請幫他們分析產生黑色物質的原因是　蠟燭不充分燃燒時產生炭黑　

　蠟燭不充分燃燒時產生炭黑　

（3）如圖C所示，用火柴去點燃蠟燭剛熄滅時的白煙．如何操作才能確保實驗成功　沿著白煙的方向，快速點燃　（只答一點）．

【發現問題】燃著的蠟燭在剛熄滅時，總會有一縷白煙冒出，白煙的成分是什么呢？九（8）班李明同學對此很感興趣，提出了如下猜想，并設計實驗進行探究

[猜想與假設]①白煙是蠟燭燃燒時生成的二氧化碳；②白煙是蠟燭燃燒時生成的水蒸氣；③白煙是石蠟蒸氣凝結成的石蠟固體小顆粒；

【實驗驗證】（2017恩施化學）（1）熄滅蠟燭，并立即用一個沾有澄清石灰水的燒杯罩住白煙，其目的是為了驗證假設　A　（填序號），此實驗能否得出正確結論？　不能　，原因是　蠟燭燃燒時也會產生二氧化碳　

（2）熄滅蠟燭，并立即用一塊干而冷的玻璃片放在白煙上，發現玻璃片上沒有出現水霧，說明白煙不是　水蒸氣　

（3）熄滅蠟燭，并立即用燃著的木條伸到白煙處（不接觸燭芯），發現蠟燭重新被點燃，這說明白煙可燃，為假設　C　提供了證據．同時可排除假設　AB　，因為　水蒸氣和二氧化碳都不能燃燒　．

【考點】蠟燭燃燒實驗．

【專題】科學探究．

【分析】結合蠟燭燃燒實驗：

（1）根據實驗內容猜測實驗目的；

（2）根據含碳物質燃燒不充分會產生炭黑解答；

（3）白煙是汽化的石蠟，可燃．

【實驗驗證】（1）根據二氧化碳可使澄清石灰水變渾濁的性質判斷是驗證哪種假設即可；不能得出正確的結論是因為空氣中有二氧化碳，剛吹滅的蠟燭周圍尚有殘余的其燃燒生成的二氧化碳；

（2）吹滅蠟燭，立即用一塊干而冷的玻璃片放在白煙上，玻璃片上沒有水霧，是為證明是否是水蒸氣；

（3）吹滅蠟燭，立即燃著的木條去點白煙（不要接觸燭芯），發現蠟燭重新被點燃，說明白煙具有可燃性，是為假設C提供依據；又因為水蒸氣和二氧化碳都不能燃燒，所以同時可排除假設AB，可以據此來完成該題的解答．

【解答】解：

（1）將一根火柴梗平放人火焰中，是為了根據火柴燒焦的程度判斷蠟燭火焰各層溫度；

故答案為：比較蠟燭火焰各層溫度（或驗證外焰溫度最高或焰心溫度最低等，合理即可）；

（2）含碳物質燃燒不充分會產生炭黑；

故答案為：蠟燭不充分燃燒時產生炭黑；

（3）用火柴去點燃蠟燭剛熄滅時的白煙，要保證實驗成功，應沿著白煙的方向，快速點燃，白煙與燭芯不斷開；

【實驗驗證】（1）二氧化碳可使澄清石灰水變渾濁，吹滅蠟燭立即用一個沾有澄清石灰水的燒杯罩住白煙，其目的是為了驗證假設A、白煙是燃燒時生成的二氧化碳；但由于剛吹滅的蠟燭周圍尚有殘余的其燃燒生成的二氧化碳，所以不能得出正確的結論；

（2）吹滅蠟燭，立即用一塊干而冷的玻璃片放在白煙上，玻璃片上沒有水霧，說明白煙不是水蒸氣；

（3）吹滅蠟燭，立即將燃著的木條去點白煙（不要接觸燭芯），發現蠟燭重新被點燃，說明白煙具有可燃性，這就證明了假設C的正確性；又因為水蒸氣和二氧化碳都不能燃燒，所以同時證明了假設AB是不正確的．

故答案為：

（1）比較蠟燭火焰各層溫度（或驗證外焰溫度最高或焰心溫度最低等，合理即可）；

（2）蠟燭不充分燃燒時產生炭黑；

（3）沿著白煙的方向，快速點燃；

【實驗驗證】（1）A；不能；蠟燭燃燒時也會產生二氧化碳；

（2）水蒸氣；

（3）C；AB；水蒸氣和二氧化碳都不能燃燒．

【點評】本題主要考查學生對蠟燭燃燒實驗的了解，能正確分析實驗現象及結論，就能正確解答．

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