把孩子送輔導(dǎo)班寫作業(yè)好不好

不知道從什么時候開始，在中小學(xué)尤其是小學(xué)出現(xiàn)了下午放學(xué)后，小學(xué)生不是直接回家完成老師布置的作業(yè)，而是由家長送到或者是學(xué)生自己直接到輔導(dǎo)作業(yè)的老師那兒，完成作業(yè)后再回家，這種現(xiàn)象已經(jīng)蔚然成風(fēng)。那這種現(xiàn)象可取嗎？

把孩子送輔導(dǎo)班寫作業(yè)可取嗎

反對意見

首先，孩子獨立完成作業(yè)是一個鞏固課堂學(xué)習(xí)知識的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。一節(jié)課也就45分鐘的時間，老師在課堂上會灌輸大量的知識點，有些知識點學(xué)生很容易接受，有些則需要通過課后的作業(yè)來逐漸掌握。把孩子送到作業(yè)輔導(dǎo)班，孩子會養(yǎng)成一種依賴心理，遇到不會做的作業(yè)自己不獨立去思考，而是直接向老師求助'。長此下去，就會造成孩子平時作業(yè)完成得很好，考試時成績卻不如人意的情況屢屢發(fā)生。

其次，家長把孩子送到作業(yè)輔導(dǎo)班是一種不負責(zé)任的表現(xiàn)。有些家長會說，我沒有時間陪孩子作業(yè)，回家還有一大堆的事要做來，送到作業(yè)輔導(dǎo)班省心；有些家長會說，我能力不行，孩子的作業(yè)我輔導(dǎo)不了，還不如直接送到作業(yè)輔導(dǎo)班，這也是我很愛孩子的一種表現(xiàn)；還有些家長會說，別的孩子家長都把孩子送到作業(yè)輔導(dǎo)班，自己不送的話，會讓孩子的成績落于那些上作業(yè)輔導(dǎo)班的孩子后面。

其實，孩子做作業(yè)的過程，更多需要的是家長的精神鼓勵。在孩子遇到作業(yè)的“攔路虎”時，家長能做的就是引導(dǎo)孩子從課本中，從老師的講解中尋找答案，給孩子一個指點，一個思路，而不是直接給孩子一個答案。而且陪孩子做作業(yè)也是和孩子培養(yǎng)感情的很好的互動過程。孩子遇到難題時，陪他一起去尋求解決問題的途徑；孩子經(jīng)過努力攻克堡壘時，和他一起歡欣鼓舞，這才是良好的、負責(zé)任的親子關(guān)系。

支持意見

1、孩子還小，放學(xué)后回家。有的家長可能沒有足夠多的時間來督促孩子按時按量的完成作業(yè)，或者孩子遇到問題家長沒有時間來輔導(dǎo)、要不就是沒有能力來輔導(dǎo)，那么把孩子送到有專業(yè)老師的輔導(dǎo)班寫作業(yè)還是可以的，一個是可以督促孩子完成作業(yè)，另一個是遇到問題可能幫助孩子解決。這樣就不至于拖三落四的，能按時的完成作業(yè)。

2、孩子放學(xué)后，單獨在家做作業(yè)也是可以的。但孩子自覺性要較高、要有良好的習(xí)慣。但是有時因為這事那事忘了也有的事。而且有些孩子因為都是跟父母在一起，不聽指教也有的事，這樣的孩子把他送到輔導(dǎo)班寫作業(yè)是有幫助的。

家長如何輔導(dǎo)孩子寫作業(yè)

別盯著孩子做作業(yè)

看到有些家長喜歡盯著孩子做作業(yè)，一旦發(fā)現(xiàn)有問題，或字寫錯了，就會一邊幫孩子擦掉，一邊批評、責(zé)備孩子:“怎么做呢，又做錯了，總是要改。”“說了多少次，就是記不住，氣人!”想象一下，在這樣緊張焦慮的氛圍中，孩子對學(xué)習(xí)的興趣和精力還有多少呢?

此時，父母再怎么說教，孩子也不是在聽，而是在變。

具體方法是先問有多少作業(yè)，然后讓孩子自己做，家長認真做自己的事情，不輕意打擾孩子，等做完再按照上面的方法來檢查。

培養(yǎng)專注寫作業(yè)習(xí)慣

可以使用有時限的激勵方法來糾正孩子錯誤。如先了解孩子的家庭作業(yè)，在心里估計一個完整的時間，然后問孩子“40分鐘可以做完語文嗎?能在30分鐘內(nèi)完成數(shù)學(xué)嗎?如果你在規(guī)定的時間內(nèi)完成，給你一顆小星星，當(dāng)達到五星時，會獎勵你一件喜歡的東西或帶你去XXX地方玩。”通常，孩子們會很高興地接受這個說辭。

如果發(fā)現(xiàn)孩子玩得很瘋，沒有專心做作業(yè)，只要不是太過分，就讓他換地方，畢竟家是一個休息的地方。如果孩子的注意力不集中，有拖延行為，大人可以在一旁提醒，如“已經(jīng)做15分鐘了，加油!小星星在等你呢!”在這一點上，孩子可能會專注于做事。

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