若初中歷史學不好,別氣餒。剖析原因,是記憶困難還是理解不足。課堂專注抓重點,課后巧用思維導圖梳理脈絡,依時間線串連史實。多讀趣味歷史書、觀看紀錄片拓展視野。勤練真題,總結答題套路,多與同學探討,逐步提升理解分析能力。
1.如今有不少高質量的歷史紀錄片可以輔助我們學習歷史,讓我們更直觀地把握歷史發展脈絡、感受歷史氛圍,助力知識吸收。
《大國崛起》,它通過講述不同國家在特定歷史時期崛起的過程,展現了各國的政治、經濟、文化等方面的發展與變革,我們可以從中看到不同國家應對機遇和挑戰時的策略,清晰地了解世界歷史的發展走向。
《絲綢之路》則圍繞這條貫穿歐亞大陸的交通要道,展現沿途人民的生活狀況、風土人情以及絲綢文化的歷史等要素,完美詮釋了其波瀾壯闊的歷史,幫助我們更好地理解古代東西方交流的重要意義。
觀看這些紀錄片時,要認真留意畫面所呈現的歷史場景、人物風貌等細節,結合生動的講解,讓自己仿佛置身于那個歷史時期,把抽象的歷史知識具象化,這樣能夠加深印象,更好地記住相關歷史內容,提升學習效果。
2.利用時間線、思維導圖梳理知識
歷史知識繁多復雜,利用時間線、思維導圖來梳理,能使其變得條理化、系統化,便于我們記憶和整體把握。
制作時間線時,可以將繁多的歷史事件、人物按照時間先后順序進行排列,中國古代歷史中出現的所有朝代,按順序排列好,若覺得單純記憶較難,還可以編成順口溜的形式連綴成篇,這樣一目了然,增加了知識點的趣味性,學生也更愿意背誦且容易掌握。
思維導圖的運用同樣重要,可以依據不同主題、朝代等來構建。以部編版八年級上冊第一單元《中國開始淪為半殖民地半封建社會》為例:
圍繞“列強的侵略”“中國人民反抗外來侵略的斗爭”“中國人民探索近代化的歷程”等板塊梳理知識,如同用梳子梳理散亂的頭發一般,把看似散亂的知識進行梳理,使其有頭緒,在學習之前就在頭腦中形成一個較為清晰的知識結構輪廓,學習時就能抓住根本,更好地融會貫通地運用歷史知識,提升學習效率。
(一)分析歷史學不好的原因
要想補好歷史,得找準問題出在哪里。可以回顧一下自己過往學習歷史時的狀況,在記憶方面,是不是常常出現知識點記不住,或者容易記混的情況,像記錯歷史事件的時間、人物等關鍵要素。
又或者是雖然單個的知識點能記住,可一旦要將眾多知識點串聯起來運用,就感覺力不從心,無法構建起完整的歷史脈絡,導致答題或者分析歷史問題時,難以把相關知識融會貫通地使用。
在理解層面,是不是只是單純地死記硬背,沒有真正理解歷史事件發生的背景、原因以及帶來的影響等,使得記憶不深刻,很快就遺忘了。通過這樣仔細地分析,明確自己在歷史學習中的短板所在,才能為后續有針對性地補救做好準備。
(二)樹立正確的歷史學習觀念
不少人在學習歷史時存在一些錯誤觀念,要么覺得歷史就是一門死記硬背的學科,只要把知識點背下來就行,忽視了對歷史內涵的深入理解和思考;要么輕視歷史學科,覺得它在學習、生活中的作用不大。
歷史學習對培養我們的綜合素養有著重要意義,“欲知大道,必先為史”,它能讓我們以史為鑒,從過往的經驗和教訓中汲取智慧,幫助我們更好地理解當下、展望未來。
所以,我們要摒棄那些錯誤的想法,從思想上重視起來,端正學習歷史的態度,認識到歷史學科的價值,這樣才能更積極主動地投入到歷史學習當中,為學好歷史奠定良好的思想基礎。
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