本科專業(yè)大洗牌意味著什么 具體怎么回事

據(jù)教育部數(shù)據(jù)顯示，2023年度全國新增本科專業(yè)布點1673個，撤銷1670個，調(diào)整力度之大，范圍之廣，前所未有。許多學生因此成為專業(yè)的“關(guān)門弟子”，面臨畢業(yè)后的諸多不確定性。而這種專業(yè)調(diào)整背后，既有對產(chǎn)業(yè)需求的回應，也反映了教育改革的深層邏輯。

本科專業(yè)大洗牌什么情況

“沒有2025級的學弟學妹了，專業(yè)停招。我們真成‘關(guān)門弟子’了。”前不久，在遼寧一所高校讀廣告學的余明（化名）在社交媒體上發(fā)布了一則帖子，稱老師在課堂上告知，此后自己所在專業(yè)將不再招收本科生。余明表示，目前學校還未公布撤銷本科專業(yè)布點的官方信息。但對于學生來說，仍感到不小壓力。

今年，多所高校陸續(xù)宣布擬撤銷本科專業(yè)布點，如四川大學擬撤銷音樂學、表演、動畫、保險學、廣播電視學等31個本科專業(yè)布點；蘭州大學擬撤銷藥物制劑、中藥學、教育學3個本科專業(yè)布點；重慶交通大學擬撤銷地理信息科學、人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃、信息管理與信息系統(tǒng)3個本科專業(yè)布點……

高校本科專業(yè)迎來前所未有的“大洗牌”。9月26日，在國新辦舉行的“推動高質(zhì)量發(fā)展”系列主題新聞發(fā)布會上，教育部副部長吳巖表示，12年來，新增本科專業(yè)布點數(shù)2.1萬個，撤銷或停招不適合經(jīng)濟社會發(fā)展的專業(yè)布點數(shù)1.2萬個。教育部開展了一場數(shù)量足夠多、力度足夠大的學科專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整。今年共增設國家戰(zhàn)略急需專業(yè)布點1673個，撤銷不適應經(jīng)濟社會發(fā)展的專業(yè)布點1670個。

今年本科專業(yè)進入密集調(diào)整階段，不少曾經(jīng)的“熱門專業(yè)”因無法與市場經(jīng)濟發(fā)展匹配被逐步撤銷。與此同時，一批服務國家戰(zhàn)略和產(chǎn)業(yè)需求的新專業(yè)興起，深度交叉融合專業(yè)開始轉(zhuǎn)型升級。近日，記者采訪了多位高校教師、管理者與學生，深度探究大批本科專業(yè)“退場”背后的調(diào)整邏輯是什么？教師、本科專業(yè)未來將會如何“布新局”？

本科專業(yè)大洗牌的具體內(nèi)容

所謂“本科專業(yè)大洗牌”，是指教育部對全國高校本科專業(yè)的布局進行大規(guī)模的調(diào)整。今年，教育部新增的1673個本科專業(yè)，主要集中在國家戰(zhàn)略急需的領(lǐng)域，如人工智能、網(wǎng)絡安全、機器人技術(shù)等。

與此同時，撤銷的1670個專業(yè)則多為那些不再適應社會經(jīng)濟發(fā)展需求，或者市場需求逐漸減少的專業(yè)，例如部分傳統(tǒng)的文科專業(yè)和已經(jīng)過時的學科方向。

在這一過程中，部分高校不僅撤銷了個別專業(yè)，還進行了整合和重組。比如四川大學決定撤銷音樂學、動畫、廣播電視學等31個專業(yè)，而一些學校則將這些專業(yè)與其他新興領(lǐng)域結(jié)合，重新開設了更具市場潛力和發(fā)展前景的新專業(yè)。

這種大規(guī)模的專業(yè)調(diào)整，標志著中國高等教育正在經(jīng)歷一場深刻的結(jié)構(gòu)性變革。

近年來，隨著科技的進步和社會的快速發(fā)展，很多行業(yè)發(fā)生了巨大變化，新的職業(yè)和領(lǐng)域不斷涌現(xiàn)。網(wǎng)絡與新媒體、人工智能、數(shù)據(jù)科學等專業(yè)的需求激增，成為了新增的重點方向。這些新興專業(yè)不僅符合國家對技術(shù)創(chuàng)新的需求，也響應了企業(yè)和社會對新型人才的迫切需求。

尤其是在當前全球數(shù)字化、智能化的浪潮下，許多傳統(tǒng)行業(yè)正在進行數(shù)字化轉(zhuǎn)型，而這正是新增專業(yè)的背景之一。教育部對這些新興學科的布局，正是為了培養(yǎng)符合未來社會發(fā)展需求的高端人才，推動國家整體創(chuàng)新能力的提升。

與此同時，撤銷和停招部分傳統(tǒng)專業(yè)，尤其是文科類和過時的學科，也是此次“大洗牌”中不可忽視的關(guān)鍵。隨著社會的變化，某些專業(yè)的就業(yè)前景逐漸暗淡，甚至已經(jīng)不再符合市場和社會的需求。公共事業(yè)管理、教育學、信息管理等專業(yè)的撤銷，反映了人才市場需求的轉(zhuǎn)變。

“在推動新文科建設過程中，增加專業(yè)的同時，也對不適應社會發(fā)展的專業(yè)進行撤銷或者停招。”專家表示，教育資源的調(diào)整不僅是對學生專業(yè)選擇的引導，更是對高校教育體系的優(yōu)化。教育部的這一舉措，意味著未來的高等教育將更加關(guān)注市場導向，更加符合社會需求。

此外，隨著學科間界限的逐漸模糊，越來越多的高校開始嘗試跨學科、跨領(lǐng)域的課程設置。這種跨界融合的人才培養(yǎng)模式不僅有助于學生全面素質(zhì)的提升，也使得他們能夠更好地適應多變的就業(yè)市場。

政府與企業(yè)、高校、科研機構(gòu)等的聯(lián)合培養(yǎng)模式，正在成為新的教育趨勢。通過這種方式，學生不僅能夠獲得更加全面的知識，也能更早接觸到實際的行業(yè)需求和社會挑戰(zhàn)。

此次“本科專業(yè)大洗牌”引發(fā)了不少網(wǎng)友的討論。許多人紛紛表示，國家正在加大對理工科的投入，這對文科生來說，無疑是一個巨大的挑戰(zhàn)。有人擔心，隨著文科專業(yè)的撤銷，文科生的就業(yè)形勢將會更加嚴峻，未來可能會面臨更加激烈的競爭。