初一數(shù)學(xué)考85分算差嗎

初一數(shù)學(xué)85分的水平會因考試難度和計分方式的不同而有所差異。要是在滿分100分的情況下，通常被認(rèn)為屬于中等偏下的水平。初一數(shù)學(xué)的知識點相對來說比較簡單，在題的難度系數(shù)不是很大時，85分確實不算高。

影響初一數(shù)學(xué)成績的因素

(一)考試難度與計分方式

考試難度對初一數(shù)學(xué)成績的評判有著重要影響。在難度較大的考試中，普遍得分很低，此時85分可能就是一個相對較高的分?jǐn)?shù)。以一次難度較大的數(shù)學(xué)測試為例，全班平均分為60分，85分的學(xué)生可能處于班級前20%的位置，這就說明在這種情況下，85分的成績算是比較優(yōu)秀的。

然而，要是考試難度較小，普遍得分很高，85分可能就處于較低的水平。在一次簡單的測試中，全班平均分達(dá)到了90分，那么85分明顯低于平均分，屬于中下水平。

計分方式的不同也使得相同的85分具有不同的含義。要是滿分100分，85分可能處于中等偏下;滿分120分時，85分則相對更低，剛剛超過及格線一點;而在150分制下，85分的成績就顯得非常低了。不同的計分方式反映了學(xué)生對不同知識量和難度的掌握程度，也讓相同的分?jǐn)?shù)在不同的評價體系中有了不同的定位。

(二)初中與小學(xué)的差異

初中和小學(xué)的思維方式存在很大不同，這是影響初一學(xué)生數(shù)學(xué)成績的重要因素之一。小學(xué)的數(shù)學(xué)主要是以數(shù)的計算為主，以具體形象思維為主，邏輯思維為輔。學(xué)生在小學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時，只要認(rèn)真聽講、認(rèn)真完成作業(yè)，考八九十分是比較正常的。但是上了初中后，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡。要是學(xué)生還是按照小學(xué)的思維方式去學(xué)習(xí)，只靠死記硬背、心算等方法，肯定不能適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)。

初一學(xué)生剛進(jìn)入初中，可能會因為思維方式的轉(zhuǎn)變較慢而入門慢，從而導(dǎo)致分?jǐn)?shù)偏低。在學(xué)習(xí)代數(shù)部分時，小學(xué)主要是具體的數(shù)字計算，而初中引入了字母表示數(shù)，很多學(xué)生在這個轉(zhuǎn)變過程中會感到困惑，難以理解代數(shù)的概念和內(nèi)涵。

初一數(shù)學(xué)提升策略

(一)學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提升初一數(shù)學(xué)成績的關(guān)鍵。課后及時復(fù)習(xí)至關(guān)重要，學(xué)生可以在課后通過回憶當(dāng)天所學(xué)知識點，將課堂內(nèi)容在腦海中重新梳理一遍，這樣不僅能加深對知識點的理解，還能發(fā)現(xiàn)自己的薄弱環(huán)節(jié)。同時，要做好總結(jié)歸納，將相似的知識點進(jìn)行分類整理，建立知識體系，以便更好地掌握和運用。

重視改錯也是必不可少的環(huán)節(jié)。學(xué)生應(yīng)該把每次作業(yè)和考試中的錯題整理出來，分析錯誤原因，是知識點掌握不牢，還是解題方法錯誤，或者是粗心大意所致。針對不同的錯誤原因，采取相應(yīng)的改進(jìn)措施，做到錯不重犯?？梢越⒁粋€錯題本，將錯題抄錄下來，注明錯誤原因和正確解法，定期復(fù)習(xí)，這樣可以有效提高學(xué)習(xí)效率。

(二)家長助力

家長在初一學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中起著重要的作用。首先，家長要與孩子進(jìn)行平等溝通，了解孩子在學(xué)習(xí)中遇到的困難和問題，給予孩子合理的建議和幫助。不要一味地批評指責(zé)孩子，要多鼓勵夸贊孩子，增強(qiáng)孩子的自信心。當(dāng)孩子在數(shù)學(xué)考試中取得進(jìn)步時，家長可以及時給予表揚，讓孩子感受到自己的努力得到了認(rèn)可。

家長還要關(guān)注孩子的情緒變化，當(dāng)孩子因為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)壓力大而情緒低落時，要及時給予安慰和鼓勵，幫助孩子調(diào)整心態(tài)，緩解壓力。此外，家長可以為孩子學(xué)習(xí)提供良好環(huán)境，為孩子準(zhǔn)備一個安靜的學(xué)習(xí)空間，減少家庭噪音干擾，讓孩子能夠?qū)Ｐ膶W(xué)習(xí)。