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請(qǐng)家教的利與弊 家長(zhǎng)必看

2024-10-26 11:44:34文/董玉瑩

初中請(qǐng)家教是否真的適合每一個(gè)孩子,還需要根據(jù)孩子的實(shí)際情況來權(quán)衡利弊。不能盲目跟風(fēng),要綜合考慮孩子的學(xué)習(xí)能力、個(gè)性特點(diǎn)以及家庭經(jīng)濟(jì)狀況等因素。

請(qǐng)家教的利與弊 家長(zhǎng)必看

請(qǐng)家教之利

(一)知識(shí)補(bǔ)缺

教師在課堂上面對(duì)眾多學(xué)生,難以照顧到每一個(gè)人的學(xué)習(xí)進(jìn)度和理解能力。對(duì)于思維較慢、接受能力較弱的初中生來說,可能會(huì)因?yàn)閷?duì)教師授課的幾句話反應(yīng)不過來,就失去繼續(xù)聽課的興趣。而家教可以根據(jù)學(xué)生的具體情況,有針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo)。

有的學(xué)生在數(shù)學(xué)函數(shù)部分理解困難,家教老師就可以集中精力為其講解函數(shù)的概念、性質(zhì)和應(yīng)用,通過大量的實(shí)例和練習(xí),幫助學(xué)生補(bǔ)上欠缺的知識(shí)。據(jù)統(tǒng)計(jì),約70%請(qǐng)家教的初中生在薄弱學(xué)科上的成績(jī)有了明顯提升。

(二)因材施教

每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體,學(xué)習(xí)能力和方法各不相同。學(xué)校老師很難滿足所有學(xué)生對(duì)教法的適應(yīng)需求,而家教可以更好地照顧到學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。對(duì)于性格內(nèi)向、喜歡獨(dú)立思考的學(xué)生,家教可以采用引導(dǎo)式教學(xué),鼓勵(lì)學(xué)生自己探索問題的答案;對(duì)于活潑好動(dòng)、注意力難以集中的學(xué)生,家教可以采用互動(dòng)式教學(xué),增加學(xué)習(xí)的趣味性。這樣的因材施教能讓學(xué)生更好地掌握知識(shí)。

(三)提升興趣自信

家庭教師在單獨(dú)授課時(shí),情緒穩(wěn)定,不會(huì)像在學(xué)校課堂上那樣緊張、急躁。有經(jīng)驗(yàn)的家教老師會(huì)用幽默的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于成績(jī)較差的學(xué)生來說,他們大多有一定的自卑心理,而家教老師會(huì)在授課中不斷鼓勵(lì)他們,幫助他們樹立自信心。當(dāng)學(xué)生做出一道難題時(shí),家教老師可以給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)和肯定,讓學(xué)生感受到自己的進(jìn)步和價(jià)值。

(四)解決問題糾習(xí)慣

學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)過程中,可能會(huì)積累很多問題。而家教可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決這些問題。同時(shí),家教還能糾正學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。有的學(xué)生做作業(yè)拖拉,家教老師可以制定嚴(yán)格的學(xué)習(xí)計(jì)劃,督促學(xué)生按時(shí)完成任務(wù);有的學(xué)生學(xué)習(xí)方法不當(dāng),家教老師可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),傳授適合他們的學(xué)習(xí)方法。通過這些方式,讓學(xué)生逐漸掌握正確的學(xué)習(xí)方法。

(五)促進(jìn)身心發(fā)展

初中生正處于生理發(fā)育時(shí)期,心理承受能力較差。當(dāng)他們遇到困難或挫折時(shí),可能會(huì)產(chǎn)生不良情緒,甚至想離家出走。此時(shí),家教可以作為朋友開導(dǎo)學(xué)生,增強(qiáng)他們的心理承受力。當(dāng)學(xué)生因?yàn)榭荚嚦煽?jī)不理想而沮喪時(shí),家教老師可以與他們一起分析原因,鼓勵(lì)他們勇敢面對(duì)困難,幫助他們調(diào)整心態(tài),促進(jìn)孩子身心健康發(fā)展,使其不誤入歧途。

(六)成績(jī)提高家長(zhǎng)學(xué)生樂

請(qǐng)家教后,學(xué)生的成績(jī)往往會(huì)有明顯提高,學(xué)習(xí)興趣也會(huì)發(fā)生改變。家長(zhǎng)看到孩子的進(jìn)步會(huì)感到欣慰,學(xué)生自己也會(huì)很開心。而且,請(qǐng)家教老師到家里面教,比在輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)上課省接近一半錢。去掉了機(jī)構(gòu)房租、管理等中間成本,直接是老師與家長(zhǎng)學(xué)生對(duì)接,價(jià)格自然降低。同時(shí),老師仍然是在機(jī)構(gòu)上班的好老師,教學(xué)質(zhì)量有保障。據(jù)調(diào)查,約80%請(qǐng)家教的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)有很大提高,學(xué)習(xí)興趣明顯改變。

請(qǐng)家教之弊

(一)影響學(xué)校教學(xué)

有家長(zhǎng)反映,在復(fù)習(xí)期間,班上有少數(shù)同學(xué)因?yàn)榛丶矣屑医?,就不專心聽課,這無疑對(duì)學(xué)校教學(xué)產(chǎn)生了不良影響,給學(xué)校教育帶來了困難。在學(xué)校的課堂上,教師的授課是面向全體學(xué)生的,需要學(xué)生們共同參與和互動(dòng)才能達(dá)到良好的教學(xué)效果。

然而,當(dāng)部分同學(xué)因?yàn)橛屑医潭恢匾曊n堂學(xué)習(xí)時(shí),不僅會(huì)影響自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度,還會(huì)干擾其他同學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍。在課堂討論環(huán)節(jié),這些不專心聽課的同學(xué)可能無法積極參與,導(dǎo)致討論無法深入進(jìn)行,影響了整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)質(zhì)量。同時(shí),教師也需要花費(fèi)更多的精力去管理這些不專心的同學(xué),從而分散了教學(xué)的注意力。

(二)養(yǎng)成惰性

有家教可能會(huì)使孩子在學(xué)習(xí)上產(chǎn)生惰性。由于知道回家后有家教可以依靠,孩子在課堂上可能就不會(huì)那么認(rèn)真聽講,認(rèn)為反正有家教可以再次講解。這種依賴心理一旦形成,就容易導(dǎo)致孩子在學(xué)習(xí)上不求進(jìn)取,遇難就退,只求家教的解決。在做數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí),遇到稍微有點(diǎn)難度的題目,孩子可能就不愿意自己思考,而是等著家教老師來講解。

長(zhǎng)期以往,孩子會(huì)逐漸失去獨(dú)立思考的能力和解決問題的動(dòng)力。引導(dǎo)不當(dāng)?shù)脑?,孩子還可能會(huì)形成缺少獨(dú)立思考的習(xí)慣,這對(duì)于孩子的發(fā)展是極為不利的。對(duì)于那些本身學(xué)習(xí)動(dòng)力就不足的孩子來說,家教甚至可能成為他們逃避學(xué)習(xí)的借口,進(jìn)一步加重他們的厭學(xué)情緒。

哪些孩子適合請(qǐng)家教

(一)努力但成績(jī)上不去的孩子

有些孩子非常努力,可成績(jī)就是上不去。這一類孩子可以請(qǐng)家教,但需要是經(jīng)驗(yàn)老道的教師。因?yàn)檫@一類孩子一般是由于學(xué)習(xí)方法沒人指導(dǎo),死扣死背學(xué)知識(shí),年齡輕的家教作用不大。只有經(jīng)驗(yàn)豐富的教師,能看透這個(gè)小孩,針對(duì)他的弱點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練和培訓(xùn)。

有的孩子在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí),每天花費(fèi)大量時(shí)間背單詞、做習(xí)題,但成績(jī)卻不理想。經(jīng)驗(yàn)豐富的家教老師可能會(huì)發(fā)現(xiàn),這個(gè)孩子的問題在于學(xué)習(xí)方法不當(dāng),沒有掌握正確的記憶方法、不懂得怎么分析語(yǔ)法結(jié)構(gòu)等。家教老師可以根據(jù)孩子的具體情況,制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃,教授正確的學(xué)習(xí)方法,幫助孩子提高學(xué)習(xí)效率,從而提升成績(jī)。

(二)偏科嚴(yán)重的孩子

偏科嚴(yán)重的孩子,有些學(xué)科特別喜歡,有些特別厭倦,成績(jī)很差。這一類孩子可以請(qǐng)家教,把特差的課程補(bǔ)上去。要是能疏通孩子厭倦這門課的癥結(jié),就沒問題了。有的孩子數(shù)學(xué)成績(jī)非常好,但語(yǔ)文成績(jī)卻很差。

家教老師可以通過了解孩子對(duì)語(yǔ)文厭倦的原因,針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo)。要是孩子是因?yàn)閷?duì)語(yǔ)文閱讀不感興趣,家教老師可以引導(dǎo)孩子閱讀一些有趣的文學(xué)作品,培養(yǎng)閱讀興趣;要是孩子是因?yàn)閷懽骼щy,家教老師可以教授寫作技巧,通過多練習(xí)提高寫作水平。

(三)學(xué)習(xí)態(tài)度端正但跟不上進(jìn)度的孩子

孩子因故耽誤課較多,導(dǎo)致跟不上進(jìn)度。這時(shí),應(yīng)當(dāng)考慮為孩子請(qǐng)個(gè)家庭教師。家教老師可以幫助孩子補(bǔ)上落下的課程,使其盡快跟上班級(jí)的學(xué)習(xí)進(jìn)度。有的孩子因?yàn)樯≌?qǐng)假一段時(shí)間,回來后發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)課程落下很多。家教老師可以針對(duì)孩子落下的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)和講解,通過做練習(xí)題鞏固所學(xué)知識(shí),讓孩子盡快趕上班級(jí)的學(xué)習(xí)進(jìn)度。

(四)某一學(xué)科成績(jī)較好想進(jìn)一步提高的孩子

有的學(xué)生在某一學(xué)科成績(jī)較好,為了進(jìn)一步提高,可以為這樣的孩子請(qǐng)家教。一位同學(xué)平時(shí)喜歡英語(yǔ),學(xué)習(xí)成績(jī)也相當(dāng)不錯(cuò)。家長(zhǎng)為其請(qǐng)了一位女研究生,每周進(jìn)行口語(yǔ)對(duì)話。她對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣更加濃厚,英語(yǔ)成績(jī)又有了新的提高。對(duì)于這類孩子,家教老師可以提供更深入的學(xué)習(xí)內(nèi)容和更高水平的指導(dǎo),滿足孩子的學(xué)習(xí)需求,幫助他們?cè)趦?yōu)勢(shì)學(xué)科上取得更大的突破。

總之,是否給初中孩子請(qǐng)家教要因人而異,看情況選擇。家長(zhǎng)要充分了解孩子的學(xué)習(xí)情況和個(gè)性特點(diǎn),結(jié)合家庭經(jīng)濟(jì)狀況,做出明智的決策。

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