一個(gè)優(yōu)秀的家長(zhǎng)需要為孩子制定明確的學(xué)習(xí)計(jì)劃,包括每天要完成的作業(yè)任務(wù)和復(fù)習(xí)的內(nèi)容。如果孩子對(duì)于學(xué)習(xí)目標(biāo)不清晰,那么很容易感到無(wú)助和焦慮。通過(guò)制定明確的計(jì)劃,為孩子提供指引,使孩子更加自信,也更有動(dòng)力去完成每天的學(xué)習(xí)任務(wù)。
多種方式激發(fā)孩子興趣
許多孩子都會(huì)覺(jué)得作業(yè)枯燥無(wú)味,學(xué)習(xí)乏味。在這種情況下,家長(zhǎng)可以尋找各種方式來(lái)激發(fā)孩子的興趣,比如引導(dǎo)孩子參加興趣班、閱讀有趣的書(shū)籍、開(kāi)展親子活動(dòng)等等。通過(guò)多樣化的方式,讓孩子感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣與意義。
細(xì)心耐心地解答問(wèn)題
家長(zhǎng)需要在孩子完成作業(yè)時(shí)隨時(shí)傾聽(tīng)孩子的疑問(wèn)和困惑,并及時(shí)給予解答。如果孩子遇到不理解的問(wèn)題,家長(zhǎng)應(yīng)該用生動(dòng)形象的語(yǔ)言或事實(shí)來(lái)幫助孩子理解,讓孩子在輕松愉悅的氛圍中完成作業(yè)。
保持積極的態(tài)度
家長(zhǎng)的態(tài)度會(huì)直接影響孩子的學(xué)習(xí)情緒和信心。因此,家長(zhǎng)需要保持積極的態(tài)度,用鼓勵(lì)和贊美來(lái)激勵(lì)孩子,讓他們感受到自己的進(jìn)步和成就。同時(shí),在孩子面前也要避免表現(xiàn)出過(guò)于焦慮或者失控的情緒。
1、創(chuàng)造學(xué)習(xí)的環(huán)境
家長(zhǎng)要盡量給孩子選擇一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境,給孩子創(chuàng)建一個(gè)舒適的完成作業(yè)的環(huán)境。這個(gè)“環(huán)境”包括兩方面內(nèi)容:一個(gè)是硬件環(huán)境,即要為孩子準(zhǔn)備好一個(gè)完成作業(yè)的空間。其中包括光線充足的、安靜的、無(wú)噪音的房間千凈整潔的書(shū)桌,軟硬、高低舒適的椅子或板凳,完成作業(yè)所需要的文具、工具書(shū)、書(shū)本等。
另一個(gè)是軟件環(huán)境,即在孩子完成作業(yè)的過(guò)程中,家長(zhǎng)要少說(shuō)話,少干預(yù),少打擾。孩子的注意力是很容易受到影響的。如果在桌子上放著與完成作業(yè)無(wú)關(guān)的課外書(shū)或者玩具的話,甚至一面小鏡子,都可能使孩子寫(xiě)一會(huì)兒看一會(huì)兒,不僅耽誤作業(yè)時(shí)間,也使心思不集中,造成作業(yè)正確率低。
所以,桌面上一定要干凈、整潔。如果桌椅的軟硬、高低不舒適,時(shí)間長(zhǎng)了不僅影響孩子身體發(fā)育,而且也使孩子感覺(jué)完成作業(yè)的時(shí)間就是“受罪”的時(shí)間,那就更談不上享受作業(yè)的樂(lè)趣了。如果沒(méi)有準(zhǔn)備好完成作業(yè)所需要的文具、工具書(shū)、書(shū)本等,孩子在完成作業(yè)的過(guò)程中就會(huì)一會(huì)兒找東一會(huì)兒找西,耽誤時(shí)間不說(shuō),打斷思路更要命。
2、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣家長(zhǎng)要培養(yǎng)孩子規(guī)律的學(xué)習(xí)時(shí)間,在固定的時(shí)間段內(nèi)學(xué)習(xí),這樣長(zhǎng)此以往,就會(huì)形成條件反射,養(yǎng)成孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,要注意提高孩子的學(xué)習(xí)效率,規(guī)定在多長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)完成不能拖拉影響洗漱和睡眠,要讓孩子在學(xué)習(xí)的時(shí)候用心專(zhuān)一,不能東瞅西看,不能吃東西。
3、規(guī)定時(shí)間
如果孩子沒(méi)有在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成作業(yè),在規(guī)定當(dāng)時(shí)間到了之后,媽媽和爸爸要把孩子的作業(yè)放在包里,不能繼續(xù)在家里做。明天繼續(xù)給孩子時(shí)間完成這些任務(wù),如果整個(gè)假期都沒(méi)有完成,由此產(chǎn)生的責(zé)任完全由孩子自己負(fù)責(zé)。
當(dāng)然,如果孩子認(rèn)為沒(méi)有足夠的時(shí)間做完作業(yè),那么就要現(xiàn)在可以改進(jìn)它,提高自己完成作業(yè)的速度和質(zhì)量,父母在這個(gè)時(shí)候就是要幫助孩子解決這些問(wèn)題,要心平氣和耐心的講解,不能對(duì)孩子充滿不耐煩,打擊他們的自信心。
1. 讓孩子反復(fù)讀題
許多題目并不難,只是孩子缺乏耐心閱讀原題,往往只看了一遍,就感到不會(huì)做,這是一種消極的心理暗示。如果大人總是遷就孩子這種消極心理,馬上就告訴他如何做,甚至將算式都列好了,容易讓孩子養(yǎng)成遇到問(wèn)題不思考,依賴(lài)他人的壞習(xí)慣。
正確的回答是:“你很聰明,只要多讀幾遍題,你就會(huì)做得出來(lái)的。”當(dāng)孩子做出來(lái)以后,家長(zhǎng)要高興地稱(chēng)贊。這時(shí),孩子也一定會(huì)有成就感,從而獲得自信。
2.用例題作輔導(dǎo)
以數(shù)學(xué)舉例,對(duì)于孩子經(jīng)過(guò)思考實(shí)在不會(huì)做的題目,家長(zhǎng)也不要直接告訴其解法,最好的方法是根據(jù)原題,編一個(gè)相似的例題,與孩子一起分析、討論,弄懂弄通例題,再讓孩子去做原題。
由于弄懂了例題,孩子多半會(huì)做原題,如果仍然不會(huì)做原題,那么應(yīng)再回到例題的討論與計(jì)算上。經(jīng)過(guò)幾個(gè)來(lái)回,只要家長(zhǎng)耐心引導(dǎo),孩子一定會(huì)解出原題。
這種做法,雖然要麻煩一些,但能夠訓(xùn)練孩子舉一反三的遷移能力。否則,孩子總是處在就題解題的被動(dòng)思維定式中,很難建立學(xué)習(xí)的思維遷移模式。
會(huì)學(xué)習(xí)的孩子,說(shuō)到底就是具備了舉一反三的遷移能力,能夠以弄懂例題為基礎(chǔ),去應(yīng)對(duì)千變?nèi)f化的習(xí)題。
這就叫做“活讀書(shū)”,而不是“死讀書(shū)”。
有的家長(zhǎng),似乎很疼愛(ài)孩子,生怕他多動(dòng)腦,一遇到難題,就告訴其做法,這是一種不好的方法,應(yīng)該避開(kāi)。
1、是以坦然的心態(tài),對(duì)孩子進(jìn)行直白的性教育。2是認(rèn)同孩子的愛(ài)情觀,愛(ài)護(hù)孩子不是替孩子做決定,而是讓孩子自己明白怎么做出明智的選擇。3是以理解...
在開(kāi)始相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間,孩子由于自己的心智還沒(méi)有成長(zhǎng)起來(lái),另外對(duì)家長(zhǎng)多少有敬畏的心里,因此表示遵從,但是到了青春期,孩子的生理、心理都逐漸成...
讓孩子主動(dòng)去學(xué)習(xí)方法:1.糾正孩子的依賴(lài)感,幫孩子制定學(xué)習(xí)計(jì)劃;2.讓孩子認(rèn)識(shí)到讀書(shū)學(xué)習(xí)是自己的事情;3.培養(yǎng)孩子的求知欲;4.培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)...
家長(zhǎng)每天都抽出一定的時(shí)間和孩子一起閱讀。你們可以輪流讀一本書(shū)或者各自讀各的。將家里的書(shū)櫥裝滿書(shū),閑暇之余和孩子一起讀書(shū),讓他們明白讀書(shū)的重要...
孩子的自律能力和主動(dòng)學(xué)習(xí)能力是學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的關(guān)鍵因素之一。盡管有些孩子天生自律和主動(dòng)學(xué)習(xí),但是許多孩子需要家長(zhǎng)和老師的幫助來(lái)培養(yǎng)這些技能。
在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中,家長(zhǎng)扮演著至關(guān)重要的角色。家長(zhǎng)的心態(tài)、教育理念以及與孩子之間的交流方式對(duì)孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)有著直接的影響。那么,家長(zhǎng)怎么做才...
家長(zhǎng)可以通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)的方式督促孩子學(xué)習(xí),通過(guò)一些物質(zhì)方面的獎(jiǎng)勵(lì),也可以用語(yǔ)言進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)于不愛(ài)寫(xiě)作業(yè)以及學(xué)習(xí)的孩子來(lái)說(shuō),家長(zhǎng)可以通過(guò)游戲的方式讓...
當(dāng)17歲的男孩不愿與家長(zhǎng)溝通時(shí),家長(zhǎng)應(yīng)該學(xué)會(huì)真正傾聽(tīng)孩子的想法和感受,避免在孩子表達(dá)時(shí)打斷或批評(píng),而是嘗試站在孩子的角度理解他們的感受和想法...