2. 這兩首詩都是寫給　　(填人名)的詩;“沉舟側畔千帆過”一句運用了　 的修辭手法。(2分)

3. 結合以上兩首詩，試分析詩人在兩詩中各自所蘊含的思想感情。(2分)

(三)古文閱讀。(4~9小題，共16分)

【甲】舜發于畎畝之中，傅說舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。

人恒過，然后能改，困于心，衡于慮，而后作;征于色，發于聲，而后喻。入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。然后知生于憂患而死于安樂也。

【乙】孫叔敖遇狐丘丈人，狐丘丈人曰：“仆①聞之，有三利必有三患，子知之乎?”孫叔敖蹴然②易容曰：“小子不敏，何足以知之?敢問何謂三利，何謂三患?”狐丘丈人曰：“夫爵高者，人妒之;官大者，主惡之;祿厚者，怨歸之③。此之謂也。”孫叔敖曰：“不然，吾爵益高，吾志益下④;吾官益大，吾心益小;吾祿益厚，吾施益博。可以免于患乎?”狐丘丈人曰：“善哉言乎!堯、舜其尤病諸。⑤”

①仆：對自己的謙稱。②蹴然：吃驚不安的樣子。③怨歸之：怨恨會集中于他。④吾志益下：我的心志越在于下層。⑤堯、舜其尤病諸：這種事連堯、舜他們都特別擔心做不到呢。

4. 解釋下列句子中加點詞的含義。(4分)

(1)行拂亂其所為( ) (2)衡于慮( )

(3)何足以知之( ) (4)可以免于患乎( )

5. 下列各組加點詞用法和意義相同的一項是(2分)

A. 舜發于畎畝之中 　　　　 皆以美于徐公

B. 膠鬲舉于魚鹽之中　　　　　 人妒之

C. 餓其體膚　　　　 堯、舜其尤病諸

D. 然后知生于憂患而死于安樂也　 孫叔敖蹴然易容曰

6. 翻下列句子。(4分)

(1)故天將降大任于是人也。 (2)敢問何謂三利。

7. 下列選項中與例句句式不相同的一項是(2分)

例句：孫叔敖舉于海。

A. 受任于敗軍之際。　 B.仿佛若有光。 C. 戰于長勺?！?D. 皆朝于齊。

8. 對【甲】【乙】兩文分析有誤的一項是(2分)

A. 【甲】文列舉舜、傅說等人的例子證明了成就大業者，通常要在生活、思想和行為等方面經受一番艱難甚至痛苦的磨煉。

B. 【乙】文狐丘丈人說“三利必有三患”，其原因是大多人得“三利”之后縱情傲物，放任自己，以至于以榮升開始而以失敗告終。

C. 【乙】文中孫叔敖所持的觀點與【甲】文中“生于憂患而死于安樂”的觀點相近。

D. 【甲】文氣勢充沛，感情強烈，富于鼓動性;【乙】文善于運用譬喻來陳說事理，辯論是非，既能引起人們的注意，又增強了說服力。

9. 結合【甲】【乙】選文內容，請你談談自己獲得了哪些啟示。(2分)

飽含真知良言的《曾國藩家書》都為后人所傳誦。

李正中(天津理工大學教授)：家書里最重要的就是親情，寫信的時候，人們可以充分表達自己的真實感情。而且家書有收藏價值，從不同年代的家書中，可以看出當時的社會文化背景、民俗風情。同時，家書也是種禮儀文化，中國人的書信格式嚴謹，體現著中國特有的禮儀文明。

材料三：傳統家書將何去何從

日本文化廳的一項調查顯示,認為應該親筆寫信的10-19歲的年輕人的比例為62%,30-39歲的比例為57%，與前一次調查相比，分別增長了18和14個百分點。另外，10-19歲的年輕人中有54%的人認為應該保留信件的傳統書寫格式。

張海鷹(“搶救民間家書”活動組委會秘書長)：承載著數千年文化積淀的中國傳統家書并不會消亡，但目前的現狀的確讓人感到遺憾。很多年輕人連給自己長輩寫家書和寫求職信的區別都搞不清楚，讓人覺得滋味復雜。

夏學鑾(北京大學社會學系教授):這體現了現代與傳統兩種價值體系的碰撞。讓人在家書和E-mail間做選擇，就像讓人在精神家園和物質家園做選擇一樣。

黃桂萍(華南理工大學教授)：科技在給生活帶來便捷的同時，也使得精神和情感趨向“快餐化”。然而,人們會因書信對情感有著長期保留、定格的魅力，而適時選擇理性回歸。

蔡銳(山東大學生)：雖然書信越來越少了，但是親情和友情并沒有由此而變淡。通訊更便捷了,聯系也更加頻繁,我覺得感情仍然跟原來一樣。書信的退出,應該是時代發展的必然趨勢。

10. 下列說法中，不符合材料內容的一項是(2分)

A.調查顯示大學生主要通過電話與家人聯系,其次是微信,而寫家書的人很少。

B.與電話、QQ等現代通訊手段相比,傳統家書最明顯的不足是不夠快捷方便。

C.日本年輕人認為應親筆寫信的原因是要保留信件的傳統書寫格式。

D.現代人越來越少提筆寫家書，這體現了現代與傳統兩種價值體系的碰撞。

11. 閱讀材料請分點概括傳統家書所具有的功能或價值。(答二點即可)(2分)

12. 文中畫線句子運用了什么說明方法?有什么作用? (2分)

13. 有人認為傳統家書會逐漸消失,有人認為不會消失。請說出你的看法。(2分)

(二)議論文閱讀(14~17小題，共8分))

責任是防控疫情的堤壩

①84歲高齡的鐘南山院士掛帥專家組組長，身患漸凍癥的武漢金銀潭醫院院長張定宇咬牙堅守崗位，各地援鄂醫療隊不顧風險、“最美逆行”……新型冠狀病毒感染的肺炎疫情突如其來，無數英雄勇赴險境，筑起一道守護生命安全的穩固長城。品格可昭日月，精神感人至深。

②英雄者，國之干。英雄之所以為英雄，就在于他們挺身而出，肩鴻任鉅，勇擔重任。從保家衛國到見義勇為，從救死扶傷到舍己為人，中國這片土地上從來不缺乏英雄。為什么總有英雄不懼危險、勇毅前行?為什么總有猛士直面考驗、迎難而上?支撐英雄壯舉的，是為民擔當、為國奉獻的家國情懷，是心中那份割不斷、扯不開的責任牽掛。英雄主義，包括以責任為己命、視責任比天高。打贏疫情防控阻擊戰，我們高揚英雄主義，同時也呼喚人盡其責、各司其職，號召全社會共同從源頭上化解風險、抗擊疫情。

③英雄自告奮勇、主動請纓，是因為他們知道自己身上的擔子，明白自己被寄予的使命。英雄慷慨激昂、正氣沛然，是因為他們擺脫了“小我”的束縛，找到了“大我”的寄托。英雄在前，激勵我們每個人筑牢責任的堤壩，讓無情的病毒寸步難行。面對英雄的奉獻和犧牲，我們沒有理由不扛起屬于自己的責任。出己力、盡己責，多添力、少添亂，英雄們就能少流一些淚和汗，英雄的家人就少一份擔憂。這本身也是對英雄最好的保護、最暖的致敬。

④千難萬險，盡心盡責就不懼風險;大計小計，人人有責是最佳之計?？箵粢咔槭且粓鰶]有人能置之度外的戰斗，每個人都休戚與共、息息相關。對普通人而言，做好自我防護就是責任;對黨員干部而言，帶頭向前、全面防控疫情就是責任;對生產企業而言，加班加點保障物資供應就是責任;對患者和疑似病例而言，配合防治、努力康復就是責任。像英雄般心懷大愛、履職盡責，我們就能守護好親人健康、同事幸福、朋友歡樂，守護好社會祥和、國泰民安。

⑤責任也意味明確定責、強化問責。疫情就是命令，防控就是責任。如果說責任是戰勝疫情的向導，那么崗位就是戰勝疫情的戰場，職業精神就是戰勝疫情的精神保障。疫情面前，回避沒有出路;戰勝疫情，責任不能缺席。

⑥責任是防控疫情的堤壩，也是托舉幸福生活的堅實地基。人人行動起來，提升責任意識，立足崗位砥礪愛國精神、敬業精神、奉獻精神，我們的社會就能更加和諧，我們的國家就能更加強大。

14. 本文的中心論點是什么?(1分)

15. 文章開頭列舉“84歲高齡的鐘南山院士”和“身患漸凍癥的武漢金銀潭醫院院長張定宇”等英雄的感人事跡有什么作用?請分析。(3分)

16. 文章第②③段都在圍繞“英雄”“責任”展開論述，這兩段的順序能否調換?請說明理由。(2分)

17. 在這個生死攸關的時刻，每個人都應該擔負起自己的責任。談談你應該怎樣去做?(2分)

(三)記敘文閱讀(18-21小題，共8分)

燈

侯發山

①周末，小偉回鄉下看望父親。

②看到小偉回來，父親的眼角、眉梢，還有皺紋、舒心的笑意都一起彌漫出來。小偉算個孝子，雖然在城里上班，平時沒少回家看看，有時忙，回不來，打個電話，或是在微信上視頻聊天，這一切都讓父親自豪、欣慰。

③吃罷晚飯，父親提出要帶小偉到東江釣魚。晚上釣魚?黑燈瞎火的能釣到嗎?父親要給自己做魚吃?還是父親缺錢花啊?小偉心里打了不少的問號，嘴上還是爽快地答應了。

④小偉知道，人上了年紀，往往跟小孩子一樣，會做出一些看似可笑或是愚蠢的事。他還知道，順著老人的意思就是最好的孝順。母親死得早，是父親一把屎一嘴飯把自己帶大的，風里來雨里去，靠捕魚供自己吃喝，供自己上學。小偉畢業參加工作后，想把父親帶進城，父親執意不去，說自己在鄉下習慣了，小偉也就沒再堅持。他心里清楚，家里有母親的影子和味道，父親舍不得離開。

⑤來到江邊，天已經完全暗下來，江和天似乎連接到一塊兒了，只能聽到江水不安分的波濤聲。

⑥父親沒有拿出魚竿，沒有帶魚餌。小偉以為父親忘了，正要自責自己沒有提醒他，父親笑了笑，說，孩子，不用魚竿，照樣可以釣魚。小偉吃驚不小，心想父親什么時候會徒手逮魚了?從未見過，也從沒有聽說過啊。難道是父親早就有的絕技，今天要露一手給自己瞧?小偉正在胡亂猜測，父親拉著他來到淺水處，讓他往水里看。順著父親的手勢，小偉辨認半天，才看清水底下有個閃閃發光的東西。那是什么?小偉心里疑惑，正要問父親，父親說：“小偉，那是蛤蟆魚，也叫老頭魚，學名安康魚。”還有這種魚?它怎么會發光呢?小偉驚詫不已。他又往水里細看，看到這種魚頭頂上有一根釣竿，這根釣竿不時會發出星星一樣的閃光，像一只懸掛明燈的釣魚竿。

⑦父親說，蛤蟆魚基本上是吃等食的，平時潛伏不動，以背鰭第一棘的皮瓣為釣餌，誘捕那些趨光的魚蝦類。說到這里，父親挽起褲腳悄悄下水，探下身子，手猛地一伸，就抓到那只蛤蟆魚。小偉呵呵一笑，對父親說:“爹，這就叫作螳螂捕蟬，黃雀在后。”

⑧“這種魚肉少，吃起來不過癮。”父親甩手把魚扔進了江里，然后繼續說，“咱江邊好多漁民都喜歡逮蛤蟆魚，妤逮，不費勁。孩子，人跟這蛤蟆魚一樣，不能太出風頭?！?/p>

⑨父親這是哪里話啊?小偉心里打了個愣。

⑩父親說，你下鄉扶貧，你改造危房，你資助貧困大學生，這些都沒錯，不要傳到朋友圈嘛。原來，父親天天去自己的朋友圈里轉，時時關注著自己呢!小偉恍然大悟，心里一下熱乎起來。

?父親說：“你是單位的一把手，有時不能太招人眼，讓人揪住把柄，可就不好嘍。”小偉說:“爹，我是故意那樣做的?！备赣H愣怔了一下。小偉說:“我那樣做，一是督促自己堅持到底，不能半途而廢;二是讓大家監督自己，杜絕自己有謀私利的行為;還有一點，就是做一個樣子給他們看!爹，無欲則剛，有什么好怕的呢?”父親說:“咋不早給我說呢?害得我擔驚受怕，好幾個晚上都睡不著。”

?有輪船的汽笛聲從江面上飄過來。父親指著遠處的燈塔，自豪地說:“小偉，爹希望像你說的，要做燈塔發出的光，不要做蛤蟆魚身上的光!”

?小偉依偎著父親，感覺到父親的身板還是那樣的結實，那樣的硬朗，回家的路上沒有路燈，黑瞎瞎的，有父親在身邊，小偉走得很踏實，一點也不用擔心會迷路。

18.文章以“燈”為標題，請簡要分析你的理解。(2分)

19.第③段在全文中起什么作用?請簡要分析。(2分)

20.請從修辭角度賞析文中畫線句子。(2分)

來到江邊，天已經完全暗下來，江和天似乎連接到一塊兒了，只能聽到江水不安分的波濤聲。

21.聯系生活，談談你對“要做燈塔發出的光，不要做蛤蟆魚身上的光!”這句話的感悟。(2分)

三、語言綜合運用(共16分)

22.下列各組字形和加點字讀音全部正確的一項是(2分)

A. 殺戮(lù) 篡改 振聾發聵 惟妙惟肖

B. 鐫刻 湛藍 慘絕人寰 潛滋暗長(qiǎn)

C. 佃農 詰責 深惡痛疾(è) 郁郁寡歡

D. 緋紅 溺死lì 否極泰來 自吹自雷

23.下列句子中加點詞語使用不正確的一項是(2分)

A. 神舟飛船發射基地的廣大官兵，個個身懷絕技，卻因工作的機密而鮮為人知。

B. 為了救活瀕臨倒閉的工廠，廠領導積極開展市場調查，狠抓產品質量，真可謂嘔心瀝血。

C. 這篇文章觀點不明，語言平淡，描寫也不細膩，讀起來味同嚼蠟。

D. 夜幕下，城市的霓虹燈照亮了四通八達的立交橋，也照亮了鱗次櫛比的街道。

24. 下列語句沒有語病的一項是(2分)

A.貧困戶能否順利脫貧，關鍵在于貧困戶立脫貧之志，勇于脫貧。

B.由于母親對我的悉心培育，使我從小就養成了勇敢的性格。

C. 我們希望每個家庭都能樹立崇尚勞動的良好家風，在孩子心中種下勞動光榮的種子。

D. 在體育測試前，老師再三提醒我們要注意各項動作要領，切忌不要違規和失誤。

25. 下列文學文化常識表述有誤的一項是(2分)

A. 《論語》是記錄孔子和他的弟子言行的一部書，是儒家經典著作之一，與《大學》、《中庸》、《孟子》合稱為“四書”。

B. 具有極高文學價值的“史書”是我國歷史的重要佐證，其編寫體例較多。司馬遷的《史記》為編年體，劉向的《戰國策》為國別體，司馬光的《資治通鑒》為紀傳體。

C. 《白楊禮贊》是我國著名作家茅盾的作品，他的代表作有《子夜》《林家鋪子》等。

D. 古人常以“而立”“不惑”“知天命”“耳順”代稱三十歲、四十歲、五十歲和六十歲。

26. 綜合實踐。(5分)

(1)某班級準備開展一次“自強不息”主題演講，想邀請教語文的劉老師擔任評委。下面是同學們擬寫的邀請函，其中有兩處不妥當，請你修改。(2分)

(2)某同學撰寫以“自強不息”為主題的演講稿，準備引用下列名言，其中與主題不相符的一項是(2分)

A. 勝人者有力，自勝者強。 B. 路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。

C. 謙受益，滿招損。 D. 士不可以不弘毅，任重而道遠。

(3)活動中，同學們想起“范仲淹少有大志，每以天下為己任，發奮苦讀”和“鄧稼先年輕時就立志要讓國家變強盛，將自己畢生的心血奉獻給了祖國的國防科研事業”等事例，深受感動，擬出了一副對聯的上聯，請你幫忙對出下聯。(1分)

上聯：以天下為己任發奮苦讀 下聯：

四、寫作與表達(共50分)

28. 下面兩道作文題，請任選一題寫作。

文題一：精彩瞬間

文題二：“兩難”，就是這樣或那樣都讓人為難。生活中，我們難免面臨兩難的處境：或反復掂量，終有決定;或左思右想，仍難決斷。這或許是痛苦的抉擇，亦或是甜蜜的負擔......

請以“兩難”為話題，可以記敘經歷，可以發表觀點，也可以抒發感情，寫一篇文章。

要求：①如果你選擇文題二，請自擬題目;

②自定立意，自選角度，不少于600字;

③文中不得出現真實的地名、人名;

④卷面整潔，字跡清楚。

初中學業水平模擬考試

語文參考答案

1.(1)芳草萋萋鸚鵡洲(2)自緣身在最高層(3)是故鄉明(4)下飛天鏡(5)日 之行(6)會挽雕弓如滿(7)逝者如斯夫　不舍晝夜(8)落紅不是無情物　化作春泥更護花

(每空1分，共10分。所填內容出現錯字、漏字、加字，則該空不得分)

2.白居易(1分)　　比喻(1分)

3.示例：《酬樂天揚州初逢席上見贈》是顯示詩人對世事變遷和仕宦升沉的豁達襟懷,表現了詩人的堅定信念和樂觀精神,同時又暗含哲理,表明新事物必將取代舊事物。(意近即給1分)《酬樂天詠老見示》抒發了詩人對歲月流逝、體弱多病、人事變遷的感嘆，表現了詩人面對衰老，不消極，不悲觀的積極進取的人生態度。(意近即給1分)

4. (1)違背。(1分)(2)同“橫”，梗塞、不順。(1分)(3) 足夠,能夠。(1分)(4) 禍患。(1分)5. C(2分)6.(1) 所以上天要把重任降臨在這樣的人的身上。(意近即給2分)(2) 請問什么叫三利。(2分)7. B(2分)(B是省略句，不是狀語后置句)8. D(2分)9. 略(緊扣題意，言之有理即給2分) 10. C(2分)

11.①家書能充分表達對親人的思念和牽掛。②家書兼具家教的功能,可以把人生經驗、道德修養傳授給自己的后代。③家書具有收藏價值,可以看出寫信時的社會文化背景、民俗風情。④家書體現著中國特有的禮儀文明。(答對一點1分，答二點即給2分)

12.運用了舉例子、列數字的說明方法(1分)通過列舉梁啟超留下2000余封家書,9個子女個個成才的事例,說明家書具有家教的功能,增強了文章的說服力。(意近即給1分)

13.示例:我認為家書會逐漸消失。雖然在日常生活中寫信越來越少,但是感情并沒有由此而變淡。簡單、便捷的通訊,迎合了快速發展的趨勢,傳統家書可能會消失。(觀點和理由一致即可給2分)

14.責任是防控疫情的堤壩(或：責任是防控疫情的堤壩，也是托舉幸福生活的堅實地基)。(1分)

15.①開頭列舉英雄的感人事跡，引出本文的論題;②對當前社會熱點的探討，激發了讀者的閱讀興趣;③作為事實論據論證了本文的中心論點;④表達了對英雄精神的高度贊揚。(意近且答對三點即給3分)

16.不能調換順序。(1分)第②③段的內容是逐層深入、步步遞進的關系，所以不能調換順序。(意近即給1分)

17.示例：①關注自身的身體健康，提高健康意識;②積極響應國家的政策與號召，增強危機意識;③努力學好知識，將來為祖國貢獻自己的力量;④要有使命感和責任心，提升責任意識。(意近且答對二點即給2分)

18.①燈，泛指可以照亮的用具，這里指父親對“我”的指引;②燈是文中父親說理的對象，是全文感情的載體和關鍵;③燈象征著無私奉獻的精神;④新穎別致，設置懸念，吸引讀者的閱讀視線。(意近且答對二點即給2分)

19.①設置懸念，提出疑問，引發讀者閱讀興趣。(意近即給1分)②引出下文，為父親抓蛤蟆魚作鋪墊。(意近即給1分)

20.運用了擬人的修辭手法。(1分)“不安分”一詞賦予江水人的情感，寫出了江水波浪起伏的狀態。全句交代了父親捉魚時的地點、時間及昏暗的環境。(意近即給1分)

21.示例：在生活中，我們應該做無私奉獻的人，不能做自私張揚的人。(意近即給2分)22.A (2分) 23.D(2分)【解析：“鱗次櫛比”指像魚鱗和梳子的齒一樣，一個挨著一個地排列著，多用來形容房屋等密集。句中用來形容街道，不恰當?！?/p>

24. C(2分)【解析：A去掉“能否”或在“立脫貧之志”前加一個“能否”; B.成分殘缺，缺少主語，去掉“由于”或者“使”;D項，否定不當，可刪去“切忌”或者“不要”。25.B (2分)【解析：《史記》為紀傳體，《資治通鑒》為編年體。故選B】

26.(1)①沒有稱呼，應在第二行頂格寫“尊敬的劉老師”;(1分)②“務必準時到位!”語氣生硬，沒有禮貌，可改成“期待您的光臨”。(1分)(2)C(2分)(3)讓國家變強盛畢生奉獻。(1分)

27.(1)(1分)(2)《傅雷家書》(1分)(3)示例：要學會用平常心態去對待生活工作中的成功與失敗，保持心理平衡;不要在高潮時使自己過分緊張，低潮時使自己過分頹廢，才不至于受到傷害。(意近即給1分)

28.略