高三想上線上的網(wǎng)課補(bǔ)習(xí)好不好

對于即將面臨高考的高三學(xué)生來說，提前備考并補(bǔ)充學(xué)科知識(shí)的重要性不言而喻。很多家長會(huì)在這個(gè)重要的時(shí)候選擇讓孩子上補(bǔ)習(xí)班來提高成績。在武漢有很多的高三補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)，補(bǔ)習(xí)方式也是五花八門的。一些家長可能想找一些線上的補(bǔ)習(xí)班給孩子上，但是小編不是很建議高三的孩子去上線上課。下面就來具體說說是為什么。

為什么不建議高三學(xué)生上網(wǎng)課

上網(wǎng)課的時(shí)候教師無法強(qiáng)有力地監(jiān)控學(xué)生學(xué)習(xí)，無法獲取學(xué)生學(xué)習(xí)的真實(shí)狀態(tài)，對學(xué)生沒有足夠的控制力和影響力。其次，學(xué)生上網(wǎng)課需要用到智能手機(jī)或電腦，花樣百出地網(wǎng)絡(luò)世界擁有各種新奇的東西，而這階段的學(xué)生正好充滿了好奇心理，這使得他們沒有足夠的自制力去控制自己玩手機(jī)，就算是家長跟孩子同處一個(gè)屋檐下，也很難判斷自己的孩子是在認(rèn)真上課還是偷偷玩手機(jī)，何況是隔著一個(gè)屏幕的老師呢？

網(wǎng)課的學(xué)習(xí)氛圍遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如線下課堂教學(xué)氛圍。在線下教師上課，有濃厚的學(xué)習(xí)氣氛，在一個(gè)班級(jí)里，只要大多數(shù)人都在學(xué)，懶散的學(xué)生也會(huì)受到帶動(dòng)和熏陶跟著學(xué)習(xí)；但是在家里接受線上授課就不一樣了，家里本來學(xué)習(xí)氛圍就不濃，而且只有孩子一個(gè)人，注意力稍不集中就會(huì)分散，意志力稍弱就會(huì)放下學(xué)習(xí)去做其他的事，自制力稍微不強(qiáng)，就會(huì)真打卡假學(xué)習(xí)。

另外，在線下的課堂上，師生會(huì)經(jīng)常性地互動(dòng)會(huì)帶動(dòng)學(xué)生的上課氣氛，積極正面地肯定學(xué)生的回答也會(huì)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而網(wǎng)課受網(wǎng)絡(luò)信號(hào)及課程安排等一系列影響，師生互動(dòng)較少，遠(yuǎn)程回答問題也不如線下課來得真實(shí)、有帶動(dòng)力。

所以，線下的補(bǔ)習(xí)班效果會(huì)更好。而高三的學(xué)生本來就時(shí)間緊任務(wù)重，如果成績不是很好或者是想沖刺985211等高等大學(xué)。一定要選擇最高效的方式來提高成績。

高三網(wǎng)上補(bǔ)課的優(yōu)勢是什么

1. 節(jié)省時(shí)間

對于高三學(xué)生來說，時(shí)間是非常寶貴的資源。網(wǎng)上補(bǔ)課不需要學(xué)生在不同的補(bǔ)課地點(diǎn)之間奔波，這為學(xué)生節(jié)省了大量的時(shí)間。學(xué)生可以利用這些節(jié)省下來的時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)鞏固或進(jìn)行其他休息放松，從而提高整體學(xué)習(xí)效率。

2. 靈活性強(qiáng)

網(wǎng)上補(bǔ)課具有高度的靈活性，學(xué)生可以根據(jù)自己的時(shí)間安排選擇合適的課程和學(xué)習(xí)進(jìn)度。特別是對于那些自主學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，他們可以根據(jù)自己的薄弱環(huán)節(jié)有針對性地選擇課程，最大限度地利用補(bǔ)課資源。

3. 多樣化的學(xué)習(xí)資源

網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上有豐富的學(xué)習(xí)資源，學(xué)生可以接觸到不同地區(qū)、不同風(fēng)格的優(yōu)秀教師的課程。這種多樣化的資源不僅拓寬了學(xué)生的視野，還可以幫助學(xué)生找到最適合自己的學(xué)習(xí)方法，從而提高學(xué)習(xí)效果。

4. 重復(fù)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)

網(wǎng)上課程通常可以錄制并反復(fù)觀看，學(xué)生可以根據(jù)需要多次復(fù)習(xí)難點(diǎn)、重點(diǎn)內(nèi)容。這種重復(fù)學(xué)習(xí)的方式有助于鞏固知識(shí)，提高理解深度，特別適合需要反復(fù)推敲的理科和語言類課程。